{"id":4696,"date":"2026-08-14T13:53:08","date_gmt":"2026-08-14T11:53:08","guid":{"rendered":"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/?post_type=anleitung&#038;p=4696"},"modified":"2026-09-24T14:11:44","modified_gmt":"2026-09-24T12:11:44","slug":"mehr-lehrendenmotivation-mit-inverted-classroom-und-lehrvideos","status":"publish","type":"anleitung","link":"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/lehre-ohm\/anleitungen\/mehr-lehrendenmotivation-mit-inverted-classroom-und-lehrvideos\/","title":{"rendered":"Mehr Lehrendenmotivation mit Inverted Classroom und Lehrvideos"},"content":{"rendered":"\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Wie kann Lehre und Lernen mehr Spa\u00df machen?<\/li>\n\n\n\n<li>Wie bereite ich Studierende mit Lehrvideos auf die Pr\u00e4senzveranstaltung vor?<\/li>\n\n\n\n<li>Wie entwickle ich ein passendes Format f\u00fcr Lehrvideos?<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In diesem Praxisbeispiel erfahren Sie, wie Sie mit Lehrvideos und der Methode &#8222;Inverted Classroom&#8220; wiederholende Einheiten in die Selbstlernphase der Studierenden auslagern k\u00f6nnen. Sie gewinnen einen Eindruck in die Ausgestaltung der Methode und erhalten hilfreiche Tipps zum Aufbau, der Erstellung und Bereitstellung der von Lehrvideos.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201eLetztendlich bringen die studentischen Beispiele auch immer wieder Spa\u00df mit sich.&nbsp;\u201c<\/p>\n<cite>Prof. Dr. Patrick Harms<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Der Wunsch nach Ver\u00e4nderung in der eigenen Lehre<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In meiner Lehre im Bereich Usability Engineering und User Experience Design gibt es bestimmte Themen, die ich jedes Semester immer wieder neu vermittele. Das sind z.B. Begriffsdefinitionen oder Beschreibungen von Methoden. Ich konnte f\u00fcr mich feststellen, dass ich irgendwann diese Themen nach einigen Wiederholungen nicht mehr mit dem gleichen Elan und Engagement vermitteln konnte, wie das noch bei den ersten Malen der Fall war. Au\u00dferdem verga\u00df ich manchmal, ob ich bestimmte Aspekte im aktuellen Semester schon angebracht hatte oder nicht.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Neugestaltung der Lehre mit Inverted Classroom und Lehrvideos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aus diesem Grund entschied ich mich meine Lehre neu zu gestalten und die immer wiederkehrenden Elemente als Videos aufzuzeichnen und den Studierenden zur Verf\u00fcgung zu stellen. Ich entwickelte ein Konzept nach den Grundprinzipien des Inverted Classrooms. Das hei\u00dft, ich erstelle am Anfang eines Semesters f\u00fcr jede Lehrveranstaltung einen konkreten Plan, welche Themen in welcher Sitzung in welcher Woche besprochen werden. Die Studierenden schauen sich vorbereitend auf eine Sitzung die jeweiligen Videos an und l\u00f6sen \u00dcbungsaufgaben. Diese Aufgaben werden dann in den Sitzungen besprochen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Videos zu den Themengebieten haben eine L\u00e4nge von 15 bis 35 Minuten. Am Ende jedes Videos erl\u00e4utere ich die entsprechende \u00dcbungsaufgabe, welche das Thema an Alltagsbeispielen vertieft. Diese Beispiele k\u00f6nnen meist von den Studierenden selbst gew\u00e4hlt werden. Ich gebe lediglich den allgemeinen Kontext vor, z.B., die Art einer Website, anhand derer eine bestimmte Methode angewendet werden soll. Neben den Videos stelle ich den Studierenden auch die vorgestellten Folien zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In den Sitzungen vertiefe ich die Themen mit den Studierenden. Daf\u00fcr mache ich zu Beginn ein kurzes Folien-Karaoke. Ich zeige eine Folie aus dem jeweils vorzubereitenden Video an und lasse sie von den Studierenden erl\u00e4utern. Danach k\u00f6nnen die Studierenden Fragen zum Themengebiet stellen. Dann stellen die Studierenden ihre \u00dcbungsl\u00f6sungen vor und ich gehe auf Besonderheiten oder Fehler in den L\u00f6sungen ein bzw. diskutiere diese mit den Studierenden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">F\u00fcr eine Vorlesungseinheit mit 90 Minuten bereiten die Studierenden 2 Themen mit dem jeweiligen Video und der \u00dcbungsaufgabe vor. Meist betrachten wir dann 2 bis 3 studentische L\u00f6sungen pro Thema. Eher selten reizen wir dabei die vollen 90 Minuten einer Sitzung aus, was f\u00fcr die Studierenden einen zeitlichen Vorteil bietet. Die Sitzungen finden hybrid \u00fcber Zoom statt. Somit k\u00f6nnen Studierende sowohl in Pr\u00e4senz als auch online teilnehmen und ihre L\u00f6sungen pr\u00e4sentieren. Auch wenn die Studierenden vor Ort sind, teilen sie zur \u00dcbungspr\u00e4sentation Ihren Bildschirm via Zoom, w\u00e4hrend ich das Zoomfenster auf die Leinwand projiziere. Damit k\u00f6nnen alle Teilnehmenden, ob in Pr\u00e4senz oder online, die L\u00f6sungen sehen und nachvollziehen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Der Aufbau der Videos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Umsetzung des Konzepts war mit einigem Aufwand verbunden. Mein Anspruch war es Videos zu produzieren, die anschaulich und nicht langweilig sind. Ich habe mich hierf\u00fcr an typischen Tutorials, wie sie z.B. auf <a rel=\"noopener\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/\" target=\"_blank\">YouTube<\/a> zu finden sind, orientiert. Die Videos haben kurze Anfangs- und Endjingles, w\u00e4hrend der Thementitel bzw. ein Abschlussbild gezeigt werden. Bei der Vorstellung des Themas wechsele ich zwischen zwei Darstellungen. In der ersten Variante, dargestellt im folgenden Bild, sieht man links die Folien, die das Thema beschreiben, und rechts mich als Sprecher vor einem schwarzen Hintergrund. Diese Darstellung verwende ich z.B. zur Begr\u00fc\u00dfung, zur Abmoderation oder wenn ich Zusatzinformationen zu einer Folie erl\u00e4utere. In der anderen Variante sieht man ausschlie\u00dflich die Folien, w\u00e4hrend ich dazu spreche. Dies bietet sich an, wenn ich einen bestimmten Aspekt initial erl\u00e4utere.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/youtu.be\/IyPfzD7KJ7A?t=263\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/lehre-ohm\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/screenshot_harms_Cognitive-Walkthrough-Beispiel_verkleinert-1024x683.jpg\" alt=\"Prof. Dr. Harms erkl\u00e4rt in einem Video mit Pr\u00e4sentation im Hintergrund das Abw\u00e4hlen von Werbungscookies am Beispiel von Amazon\" class=\"wp-image-1350\" srcset=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/lehre-ohm\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/screenshot_harms_Cognitive-Walkthrough-Beispiel_verkleinert-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/lehre-ohm\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/screenshot_harms_Cognitive-Walkthrough-Beispiel_verkleinert-1920x1280.jpg 1920w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/lehre-ohm\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/screenshot_harms_Cognitive-Walkthrough-Beispiel_verkleinert-768x512.jpg 768w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/lehre-ohm\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/screenshot_harms_Cognitive-Walkthrough-Beispiel_verkleinert-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/lehre-ohm\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/screenshot_harms_Cognitive-Walkthrough-Beispiel_verkleinert-2048x1365.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">Prof. Dr. Harms im Video <a href=\"https:\/\/youtu.be\/IyPfzD7KJ7A?t=263\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">&#8222;Cognitive Walkthrough Beispiel&#8220; auf Youtube<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Technik und Software zur Videoaufnahme, -bearbeitung und -bereitstellung<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Videos nehme ich am St\u00fcck auf, um anschlie\u00dfend nur minimal nachbearbeiten zu m\u00fcssen. Daf\u00fcr habe ich mir das frei verf\u00fcgbare Tool <a rel=\"noopener\" href=\"https:\/\/obsproject.com\/de\" target=\"_blank\">OBS<\/a> &nbsp;entsprechend eingerichtet. Hier kann man die unterschiedlichen Darstellungen oder abzuspielende Jingles voreinstellen und Shortcuts einrichten, mit denen man zwischen den Sichten hin und herschalten oder die Jingles abspielen kann. Nat\u00fcrlich geht bei einer Aufnahme auch mal etwas schief. Dann kann ich aber wieder neu ansetzen, z.B. bei der letzten Folie, die ich im Vollbild gezeigt habe. Nach der Aufnahme brauche ich dann nur noch die fehlerhaften Teile des Videos herausschneiden. Hierf\u00fcr verwende ich das Tool <a href=\"https:\/\/www.blackmagicdesign.com\/de\/products\/davinciresolve\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">DaVinci Resolve<\/a>, mit dem solche Schnitte schnell und einfach machbar sind. F\u00fcr 10 Minuten Videomaterial brauche ich ca. 20 Minuten f\u00fcr den Schnitt, damit ein rundes Endergebnis entsteht.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Anf\u00e4nglich bedurfte es schon einiges an Aufwand. Ich musste OBS und DaVinci Resolve erst kennenlernen, war aber mit grundlegenden Konzepten der Videobearbeitung bereits vertraut. Ebenso musste ich mir ein kleines Aufnahmestudio mit Kamera, Licht, Hintergrund und Mikrofon einrichten. Dieses Setup war anf\u00e4nglich noch sehr einfach gehalten, mit der Zeit aber immer ausgereifter. Mittlerweile kann ich ca. 2 Videos an einem Vormittag aufzeichnen, nachbearbeiten und zur Verf\u00fcgung stellen, sofern ich mir vorher die Folien und das Thema noch mal in Ruhe angesehen habe. Tats\u00e4chlich ist die gr\u00f6\u00dfte Herausforderung auch nicht das Video aufzunehmen oder es zu bearbeiten, sondern viel mehr zu entscheiden und zu wissen, was man wann sagen m\u00f6chte. Daf\u00fcr ist es sehr hilfreich vor der Aufnahme den jeweiligen Foliensatz einmal vollst\u00e4ndig durchzusprechen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Meine Videos stelle ich bei YouTube auf einem <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/channel\/UCkLTg7m8lgm8z5XSRfnNfyg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">eigenen Kanal<\/a>&nbsp;zur Verf\u00fcgung. Das hat den Vorteil, dass die Studierenden von \u00fcberall darauf zugreifen k\u00f6nnen und auch die Abspielgeschwindigkeit anpassen k\u00f6nnen. Au\u00dferdem k\u00f6nnen so auch andere Menschen auf die Videos zugreifen und sich die Themen aneignen, was mir sehr wichtig ist. Letztendlich wird meine Arbeit von der Gesellschaft bezahlt und ich habe auf diese Weise die M\u00f6glichkeit etwas zur\u00fcckzugeben. Zudem ist der YouTube Kanal f\u00fcr mich ein Teil der heutzutage immer wichtigeren pers\u00f6nlichen Au\u00dfendarstellung.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Feedback der Studierenden<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Feedback der Studierenden zum Lehrkonzept ist weitestgehend positiv. Die Videos werden als sehr gut bewertet, wobei die Videos mit einer L\u00e4nge von \u00fcber 30 Minuten als etwas zu lang wahrgenommen werden. Ich habe daher schon manche Videos gek\u00fcrzt oder aufgeteilt. Auch das Konzept des Inverted Classroom wird gern gesehen. Allerdings habe ich immer wieder auch negative R\u00fcckmeldungen. Manche Studierenden empfinden den Vorbereitungsaufwand als zu hoch. Auf Nachfrage der effektiven Arbeitszeiten ergibt sich jedoch, dass der erbrachte Aufwand recht gut zu den erhaltenen ECTS passt.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Andere Studierende wiederum kommen ungern in die \u00dcbungsbesprechung aus Angst drangenommen zu werden. Meist sind das Einzelpersonen. Die angef\u00fchrten Gr\u00fcnde sind z.B., dass man neben dem Studium arbeiten muss und dann nicht so viel Zeit f\u00fcr die Vorbereitung bleibt. Anderen Studierenden ist es unangenehm vor ihren Kommilitonen sprechen zu m\u00fcssen und ggf. etwas Falsches zu sagen. Tats\u00e4chlich ist es auch f\u00fcr mich eine Herausforderung, auf falsche L\u00f6sungen oder auf ungen\u00fcgende Vorbereitung angemessen zu reagieren. Es ist wichtig in diesen Situationen den Studierenden positiv zu begegnen und sie zu motivieren am Ball zu bleiben. Aber je nach Situation im Semester f\u00e4llt es trotzdem schwer. Wenn z.B. parallel viele andere Pr\u00fcfungsleistungen, wie Projektarbeiten, abzugeben sind, dann ist der Anteil der unvorbereiteten Studierenden schon h\u00f6her. Im schlimmsten Fall muss ich dann eine \u00dcbungsl\u00f6sung selbst spontan erarbeiten und vorstellen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Manche Studierenden sind der Meinung, dass ich zus\u00e4tzlich zu den Folien noch ein Skript anbieten sollte, da ich in den Videos manchmal Dinge erw\u00e4hne, die nicht explizit in den Folien stehen. Ebenso w\u00fcrden Sie sich Musterl\u00f6sungen f\u00fcr die \u00dcbungen w\u00fcnschen. In dem Fall m\u00fcsste man sich nicht die Videos ansehen und auch nicht notwendigerweise zu den \u00dcbungsbesprechungen kommen. Hier zeigt sich, dass die Studierenden sehr vielf\u00e4ltig in ihren Anforderungen und Arbeitsweisen sind und es nicht m\u00f6glich ist mit diesem Konzept immer alle zu erreichen. Ich gebe allerdings bewusst kein Skript und auch keine \u00dcbungsl\u00f6sungen heraus. Dies erlaubt es mir am Anfang des Semesters die Themen frei zusammenzustellen. Au\u00dferdem hoffe ich auf diese Weise zu erreichen, dass sich die Studierenden kontinuierlich mit den Themen auseinandersetzen. Bei der Mehrzahl der Studierenden gelingt das auch.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Fazit<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">F\u00fcr mich hat das Konzept tats\u00e4chlich die Vorteile gebracht, die ich mir erhofft habe. Ich muss nicht immer wieder die gleichen Inhalte pr\u00e4sentieren. Ich brauche mich auch kaum auf die \u00dcbungsbesprechungen vorzubereiten. Der Grund daf\u00fcr ist, dass ich selbst die ausgew\u00e4hlten Beispiele der Studierenden aus den \u00dcbungsl\u00f6sungen nicht kenne. Ich muss stattdessen spontan in der Sitzung auf die L\u00f6sungen reagieren und auf mein Wissen im Themengebiet vertrauen. Hier komme ich auch mal an meine Grenzen. Aber je mehr \u00dcbungsbesprechungen ich auf diese Weise mache, umso leichter f\u00e4llt es mir auf die Studierenden zu reagieren. Letztendlich bringen die studentischen Beispiele auch immer wieder Spa\u00df mit sich. Wir haben z.B. mal durchdekliniert, warum ein Wasserkocher zum Kochen von Suppe auf einem Campingplatz eine schlechte User Experience hat. Ebenso konnten wir gemeinsam Vorschl\u00e4ge erarbeiten, wie der Corona-Check-In in den H\u00f6rs\u00e4len besser h\u00e4tte gestaltet werden k\u00f6nnen. Auf solche Beispiele w\u00e4re ich nie gekommen, wenn ich immer alles fest vorgegeben h\u00e4tte. Und die Studierenden sind engagierter, wenn wir auch Beispiele aus ihrem Alltag besprechen und gelegentlich etwas Au\u00dfergew\u00f6hnliches passiert.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"additional-information sidebar-only bluebox\">\n\t<h3 class=\" bluebox-title\" >Inhalt<\/h3>\n\t<div class=\" bluebox-container\">\n\t\t\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Vom Wunsch nach Ver\u00e4nderung zur Neugestaltung der eigenen Lehre mit Inverted Classroom und Lehrvideos<\/li>\n\n\n\n<li>Hinweise zum Aufbau der Videos sowie zur Technik und Software von Videoaufnahme, -bearbeitung und -bereitstellung<\/li>\n\n\n\n<li>Feedback von Studierenden zur Anwendung der Methode sowie Lehrvideos<\/li>\n<\/ul>\n\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<div class=\"additional-information sidebar-only accordion\">\n\t<h3 class=\" accordion-title\" >Weitere Informationen zu diesem Beitrag<\/h3>\n\t<div class=\" accordion-container\">\n\t\t\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion\">\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Didaktik und Lehrmethoden<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Inverted Classroom &#8211; <a href=\"https:\/\/lehreladen.ruhr-uni-bochum.de\/lehrformate-methoden\/inverted-classroom\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Methodenbeschreibung im LEHRELADEN<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Medien und Tools<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Videoplattform f\u00fcr die Bereitstellung: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/channel\/UCkLTg7m8lgm8z5XSRfnNfyg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Youtube Kanal \u201cPatrick Harms \u2013 UX\u201d<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Videoaufzeichnung: <a href=\"https:\/\/www.obsproject.com\/de\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">OBS (Open Broadcaster Software)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Videoschnitt: <a href=\"https:\/\/www.blackmagicdesign.com\/de\/products\/davinciresolve\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">DaVinci Resolve<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div>\n\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<div class=\"additional-information sidebar-only accordion\">\n\t<h3 class=\" accordion-title\" >F\u00fcr TH-Angeh\u00f6rige<\/h3>\n\t<div class=\" accordion-container\">\n\t\t\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion\">\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Beratung zur Anwendung von Inverted Classroom in der eigenen Lehre<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Informationen zum&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.th-nuernberg.de\/gutelehre\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Angebot des Team Lehr- und Kompetenzentwicklung<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Direkter Kontakt:&nbsp;<a href=\"mailto:leko@th-nuernberg.de\">leko@th-nuernberg.de<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Medienplattform der Ohm zur Bereitstellung von Videos<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/wiki-digitale-lehre\/doku.php?id=thn_mediasharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anleitung zu THN Mediasharing im Wiki<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/mediasharing.service.th-nuernberg.de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Direkt zur Plattform THN Mediasharing<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div>\n\n\t<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Inverted Classroom in Verbindung mit Lehrvideos erm\u00f6glicht, wiederkehrende 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