Wie sind die Beobachtungen und Erfahrungen entstanden?

Sind die Beobachtungen zufällig, oder entstanden sie zielgerichtet, methodisch kontrolliert und systematisch? Im besten Fall hast du deine Beobachtungen protokolliert und deine Erfahrung schriftlich reflektiert. Wenn du diese verschriftlichten Informationen z. B. in den Anhang einbindest, machst du deine Aussagen nachvollziehbarer.

Wichtig ist, dass du auch hier immer die Quelle der Informationen angibst.

Bei Beobachtungen oder Erfahrungen bist du selbst die Quelle der Information.

Wenn du beispielsweise im Rahmen von Praxisberichten Bezug auf Akten oder interne Konzepte und Arbeitshilfen der Einrichtung nimmst, musst du auch hier deine Quellen eindeutig benennen. Mache deine Quellen durch eine Formulierung deutlich, wie z. B.: „Ich habe beobachtet …“, „Diese Information stammt aus der Fallakte …“.

Wie binde ich Beobachtungen und Erfahrungen ein?

Du kannst Beobachtungen und Erfahrungen z. B. zur Illustration heranziehen. In dem Fall ist es häufig ausreichend, nur die relevanten Inhalte darzustellen – ohne Hintergrundinformationen und ggf. ohne Belege. Oder du ziehst die eigenen Erfahrungen dafür heran, um daraus eine Frage oder These zu entwickeln.

Achte darauf, dass du keine unzulässigen Verallgemeinerungen machst, die verfälschend wirken.

Eigene Beobachtungen und Erfahrungen sind immer subjektiv und daher in ihrer Aussagekraft begrenzt, denn du beobachtest nur Ausschnitte von Einzelfällen, die eine Generalisierung äußerst schwierig machen.

So nicht: In der Praxis zeigt sich, dass Klienten regelmäßig zu spät zu den Beratungsterminen kommen.

Besser so: Nach meiner Erfahrung kamen Klienten häufig zu spät zu den Beratungsterminen.

Lasse deine Erfahrungsberichte oder die Beobachtungen nie unkommentiert, sondern erkläre, wofür sie stehen. Deine eigene Interpretation ergibt sich nicht zwangsläufig aus der Darstellung deiner Erfahrung.

Wie immer gilt: Fragen und Details besprichst du mit deinen Betreuenden.

Ein Beispiel für die Relevanz eigener Beobachtungen

Häufig gestellte Fragen

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In der ersten Person schreiben

Manche Forschenden der Sozialwissenschaft verwenden ganz selbstverständlich die erste Person Singular, also das „Ich“. Andere neigen eher zu unpersönlichen Satzkonstruktionen, wie z. B.: „Im vorliegenden Aufsatz wird die Frage erörtert, ob …“. Manche sprechen von sich selbst in der dritten Person als „die Autorin“ oder „der Verfasser“.

Was als „wissenschaftliches Schreiben“ gilt, lässt sich nicht – von wem auch immer – per Dekret anordnen, sondern ist ständig „im Fluss“ und abhängig von der jeweiligen Bezugsgruppe von Kolleg*innen, die „so etwas“ akzeptieren oder die Stirn runzeln.

– Gerhard Riemann

Sehr persönlich gehaltene Texte, z. B. im Stil der Autoethnographie, die tiefe Einblicke in eigene Erfahrungen und Befindlichkeiten eröffnen und die Lesenden z. T. irritieren oder gar verstören, wären vor einiger Zeit im Kontext sozialwissenschaftlicher Zeitschriften noch nicht vorstellbar gewesen.

Es kommt auf den Kontext an

Es geht auch nicht nur darum, ob Autorinnen und Autoren das Wort „ich“ verwenden oder ablehnen, sondern auch darum, was und wie viel sie von sich preisgeben.

Wenn es um die Rekonstruktion und Diskussion von eigenen Feldforschungserfahrungen geht, kann es gerade wichtig sein und zu neuen Erkenntnissen führen, wenn man in persönlichen Worten festhält, was schwierig war, Mühe bereitet hat und als chaotisch erlebt wurde. Und da liegt es näher, zu schreiben: „Ich wurde nervös, und fing an zu stottern, als die Klientin nachhakte.“ anstatt „Die Autorin dieses Berichts zeigte Anzeichen von Nervosität und hatte Wortfindungsschwierigkeiten, als die Klientin weitere Fragen stellte.“.

Es kommt immer auf den Kontext und die mit einem Text verfolgte Absicht an: Ein selbstreflexiver ethnographischer Bericht, in dem man sich mit eigenen Erfahrungen beschäftigt und diese transparent machen will, ist etwas anderes als eine Literaturdiskussion oder ein Forschungsantrag.

Die Spannbreite der Wissenschaftssprache

Wichtig ist zum einen, dass Studierende nicht in Ehrfurcht vor der vermeintlichen Wissenschaftssprache erstarren, sondern sich selbst einen Eindruck von der Spannbreite sozialwissenschaftlicher Texte machen, sowie von den jeweiligen sprachlichen Ausdrucks- und Gestaltungsmitteln.

Es gibt nicht die eine Sprachregelung. Um nicht in diese Ehrfurcht zu geraten und sich entmündigen zu lassen, hilft es, dass man selbst sozialwissenschaftliche Literatur liest und sich nicht mit „prüfungsrelevanten Powerpoint-Folien“ zufrieden gibt.

Zudem ist es wichtig, im Gespräch mit deinen Betreuenden abzuklären, wie persönlich oder eher unpersönlich in deren Augen die jeweiligen Texte gestaltet sein sollen – und dazu gehört natürlich auch die Frage nach dem „Ich“.

Die Lehrenden an der Fakultät SW sind in ihrer wissenschaftlichen Sozialisation sehr unterschiedlich geprägt worden, und das ist auch gut so.

Auf keinen Fall sollten Studierende das falsche Selbstverständnis kultivieren, ihnen stehe eine bestimmte Art des Schreibens nicht zu, weil sie ja erst Studierende oder bloß angehende Sozialpädagog*innen seien. Sie können sich ihres Kopfes genauso bedienen wie Dozent*innen.

– Gerhard Riemann

Häufig gestellte Fragen

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