KI-Tools beim Planen und Konzipieren

Am Anfang eines Schreibprojekts stehst du oft vor vielen offenen Fragen: Worum soll es genau gehen? Welche Fragestellung passt zur Aufgabe? Was ist realistisch leistbar? Wie gehe ich konkret vor? In dieser Phase können KI-Tools dich dabei unterstützen.

• relevante Autor*innen zu finden, um dich einzulesen
• das Thema einzugrenzen oder mögliche Fragestellungen zu entwickeln
• einen Zeitplan zu erstellen
• eine Schritt-für Schritt-Anleitung für bestimmte Teilaufgaben erstellen zu lassen

Typische Risiken bei der KI-Nutzung in dieser Phase:

• Themenvorschläge wirken auf den ersten Blick passend, sind aber fachlich zu ungenau, wenig originell oder folgen bestimmten Tendenzen in den Daten (Bias).
• Wir stufen den KI-Output als hochwertiger ein als unsere eigenen Ideen (Automation Bias). Die eigene Kreativität wird eingeschränkt.
• Eigene Interessen und Perspektiven geraten in den Hintergrund.

Deine Fragestellung entsteht in Wechselspiel zwischen Lesen, Denken und Schreiben. KI kann unterstützen, aber du wählst aus, grenzt ein und setzt Schwerpunkte.

KI-Tools bei der Arbeit mit Fachliteratur

Wenn du dich mit Fachliteratur beschäftigst, kann KI dir helfen, einen ersten Überblick zu bekommen. Viele Studierende nutzen KI-Tools, um Texte zusammenzufassen oder Texte miteinander zu vergleichen. So kannst du größere Textmengen schneller einordnen, besonders zu Beginn der Recherche. Weitere Ideen:

• Suchbegriffe generieren
• Zitation vorschlagen
• Unklare Begriffe erklären
• Sprache verständlicher formulieren

Einige KI‑Tools ermöglichen es außerdem, mit einem Text zu „chatten“, also gezielt Fragen zu stellen oder bestimmte Aspekte herauszugreifen. Das kann hilfreich sein, um Unklarheiten zu klären oder Argumentationslinien nachzuvollziehen. Voraussetzung dafür ist jedoch, dass du den Text kennst oder parallel liest.

Typische Risiken bei der KI-Nutzung in dieser Phase:

• Quellen oder Inhalte sind unvollständig, veraltet, ungenau oder erfunden (Halluzination).
• Zusammenfassungen ersetzen die eigene Auseinandersetzung mit dem Originaltext.
• Methodische Schwächen oder fachliche Kontroversen bleiben unbeachtet.
• Das Hochladen von Fachliteratur ohne explizite Erlaubnis verletzt das Urheberrecht (Lösung: Nutze spezialisierte Literaturrecherchetools wie Scispace, scienceOS oder Elicit).

Durch das Lesen von Fachliteratur verstehst du die Inhalte deines Faches besser und lernst zugleich, wie Texte in deinem Fach geschrieben sind.

KI-Tools beim Strukturieren und Argumentieren

Nachdem du Material gesammelt hast, geht es darum, Inhalte sinnvoll zu ordnen und eine nachvollziehbare Argumentation aufzubauen. In dieser Phase kannst du KI-Tools nutzen, um Gliederungsvorschläge zu erhalten, Argumentationslinien zu skizzieren oder verschiedene Strukturen zu vergleichen. Auch hilfreich: Setze KI als kritischen Diskussionspartner ein, um Schwächen in deiner Argumentation zu finden.

Typische Risiken bei der KI-Nutzung in dieser Phase:

• Die Gliederung wirkt logisch, bleibt aber inhaltlich oberflächlich.
• Argumente folgen vorgegebenen Mustern statt einer eigenen gedanklichen Entwicklung.
• Widersprüche oder Brüche in der Argumentation fallen nicht auf.
• Du überlässt die Denkarbeit dem KI-Tool und umgehst damit die erforderliche Eigenleistung.

Eine überzeugende Argumentation entsteht nicht durch Struktur allein, sondern durch nachvollziehbare Begründungen.

KI-Tools beim Formulieren und Überarbeiten

Beim Schreiben selbst können KI-Tools dich bei sprachlichen Fragen unterstützen, etwa bei der Wortwahl, beim Umformulieren oder bei Übergängen. In der Überarbeitungsphase helfen sie häufig dabei, Rechtschreib-, Grammatik- oder Stilprobleme zu erkennen.

• Deine Gedanken erstmal diktieren und dann von einem KI-Tool in Rohtext umwandeln lassen
• Stichworte oder Textfragmente in Rohtext umwandeln lassen
• Übergänge vorschlagen lassen
• Beispiele oder Analogien finden

Typische Risiken bei der KI-Nutzung in dieser Phase:

• Der Text klingt sprachlich korrekt, aber wenig individuell.
• Bedeutungen verändern sich durch Umformulierungen unbemerkt.
• Sprachliche Verbesserungen überdecken inhaltliche Schwächen.
• Sensible Forschungsdaten werden in KI-Tool eingegeben.
• Vorschläge der KI werden übernommen, ohne sie zu prüfen.

Die Arbeit an der Sprache ist Arbeit am Gedanken, sagte (angeblich) Friedrich Dürrenmatt. Auch wenn es lästig und zeitaufwändig sein mag, an einem Text zu feilen wird er oft dadurch auch inhaltlich besser. Nutze KI als Unterstützung (wenn du willst), aber treffe jede Formulierungsentscheidung selbst.

Reflexion: Ist dein Text wirklich deiner?

1. Kannst du die zentralen Aussagen deines Textes ohne KI in eigenen Worten erklären?
2. Verstehst du deine Argumentation so gut, dass du begründen kannst, warum die einzelnen Teile zusammengehören?
3. Hast du deine KI-Nutzung während des Schreibprozesses dokumentiert und in der KI-Erklärung transparent gemacht, wobei und wie dich die KI unterstützt hat?
4. Hast du KI-Vorschläge kritisch geprüft, mit Fachliteratur abgeglichen und nur das übernommen, wofür du fachlich Verantwortung übernehmen kannst?
5. Weißt du, wie du Plagiate vermeidest beim Nutzen von KI-Schreibtools?

Häufig gestellte Fragen

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Was ist ein argumentativer Essay?

Der argumentative Essay stammt aus der nordamerikanischen Schreibtradition und folgt einem klaren, nachvollziehbaren Aufbau. Ziel ist es, Lesende durch eine schlüssige Argumentation zu überzeugen und sie zum Weiterdenken anzuregen. Im Mittelpunkt steht eine konkret formulierte These oder Fragestellung, die du argumentativ bearbeitest.

Im Unterschied zu einer Seminar- oder Hausarbeit geht es im Essay nicht darum, ein Thema vollständig darzustellen. Stattdessen konzentrierst du dich auf eine prägnante Argumentationslinie. Argumente, Beispiele und Literatur werden gezielt ausgewählt und logisch miteinander verknüpft.

• klarer thematischer Fokus
• erkennbare eigene Position
• persönlicher, aber fachlich fundierter Stil

Aufbau und zentrale Merkmale

Ein argumentativer Essay ist in der Regel dreigeteilt.

In der Einleitung führst du in dein Thema ein und formulierst eine diskutierbare These oder Fragestellung. Diese sollte weder zu allgemein noch rein beschreibend sein.

Der Hauptteil besteht aus mehreren Absätzen, in denen jeweils ein Argument entwickelt wird. Ideal ist es, wenn jeder Absatz mit einem Kernsatz beginnt, der den Gedankengang verdeutlicht.

• Beispiele
• Bezüge zur wissenschaftlichen Literatur
• Einordnung von Gegenpositionen

Im Schluss greifst du deine Ausgangsthese wieder auf und reflektierst, inwiefern deine Argumentation überzeugt. Neue Argumente werden hier nicht eingeführt.

Vorgehensweise: Schritt für Schritt

• Was überrascht oder irritiert mich?
• Wo sehe ich einen Widerspruch oder Klärungsbedarf?
• Welche Perspektive fehlt bisher?

Kläre, wie viel und welche Art von Literatur erwartet wird. Erst durch den Bezug auf wissenschaftliche Quellen beteiligst du dich an der fachlichen Diskussion.

• Literaturlisten aus dem Seminar
• fachbezogene Literatursuche der Hochschulbibliothek
• Recherche mit geeigneten Schlagwörtern
• Schneeballprinzip

• zugespitzte These formulieren
• Argumente sammeln und ordnen
• Argumente absatzweise ausarbeiten
• Einleitung und Schluss anpassen

Schreiben bedeutet hier auch Denken: Während des Schreibens kann sich deine Position weiter schärfen.

• Ist meine Position klar?
• Beziehe ich relevante Literatur ein?
• Ist die Argumentation logisch aufgebaut?
• Greift der Schluss die Einleitung auf?

Schreibprozesse verlaufen selten linear. Zwischen Planung, Schreiben und Überarbeiten hin- und herzupendeln ist normal.

Leitfragen für dein Schreiben

• Was behaupte ich in diesem Absatz?
• Warum ist dieses Argument wichtig?
• Welche Quelle stützt meine Aussage?
• Wie hängt der Absatz mit dem vorherigen zusammen?

Der argumentative Essay bietet viel Raum für eine eigene Position. Gleichzeitig verlangt es, bewusst auszuwählen und nicht zu beschreibend zu schreiben.

Häufig gestellte Fragen

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Das Wichtigste zuerst

Für wissenschaftliche Arbeiten gelten strengere Regeln als für Alltags­texte. Kläre daher vor der Nutzung mit deiner Betreuungsperson, ob und wie du KI-Tools in deiner Arbeit einsetzen darfst. Die Vorgaben unterscheiden sich je nach Prüfung, Betreuungsperson, Fakultät und Hochschule.

Achtung: Fehlende oder falsche Kennzeichnung von KI-Nutzung kann als Täuschungsversuch gewertet werden.

Was muss NICHT gekennzeichnet werden?

Du musst KI-generierte Inhalte nicht dokumentieren, wenn du sie für folgende Zwecke nutzt (vgl. Hochschule Bayern 2025, S. 27):

• Rechtschreib- und Grammatikkorrektur
• Übersetzungen
• Stilistische Verbesserungen (ohne Veränderung der Bedeutung)

Was muss gekennzeichnet werden?

Sobald KI dich bei der inhaltlichen Arbeit unterstützt, musst du das dokumentieren – zum Beispiel bei:

• Ideenfindung und Brainstorming
• Literaturrecherche
• Zusammenfassungen von Texten
• Generierung von Beispielen
• Strukturierung und Gliederung
• Formulierungshilfen mit inhaltlichem Bezug
• Erstellung von Abbildungen

Wichtig: KI-Tools sind keine Literaturquellen. Du zitierst sie nicht und nimmst sie auch nicht ins Literaturverzeichnis auf. Stattdessen dokumentierst du ihre Verwendung in einem eigenen Anhang (vgl. Hochschule Bayern 2025, S. 31).

Wie dokumentiere ich KI-Nutzung?

Falls deine Betreuungsperson keine Vorgaben macht, wähle eine dieser beiden Varianten – oder frage sie, welche Variante sie bevorzugt:

Füge nach dem Literaturverzeichnis eine Erklärung ein:

Wann ist diese Variante geeignet? Wenn du KI punktuell und ergänzend genutzt hast und/oder deiner Betreuungsperson eine allgemeine Erklärung genügt.

Nutze diese Tabelle, um genau anzugeben, in welchen Arbeitsphasen du welche Tools eingesetzt hast. Füge sie in den Anhang unter der Überschrift „Detaillierte Dokumentation der Verwendung von KI-Werkzeugen“:

(gekürzt nach Baresel et al. 2024)

Wann ist diese Variante geeignet? Wenn du KI intensiv genutzt hast und/oder deine Betreuungsperson eine detaillierte Dokumentation verlangt

Muss ich Prompts angeben?

Ja, wenn der Prompt entscheidend für dein Ergebnis war. Ein Prompt ist dann relevant, wenn er maßgeblich zur Beantwortung deiner Forschungsfrage oder zur Entwicklung deiner Argumentation beigetragen hat.

Prompt: Vergleiche die Definitionen von ‚organisationalem Lernen‘ nach Argyris & Schön (1978), Senge (1990) und Nonaka & Takeuchi (1995). Arbeite Gemeinsamkeiten und Unterschiede heraus und erstelle eine Synopse in Tabellenform.

ChatGPT 5, OpenAI, 28.10.2025, https://chatgpt.com/share/6900ab46-f85c-800d-af68-3b5bc76ae99d

Warum dieser Prompt dokumentiert werden muss: Das KI-Tool hat hier eine zentrale analytische Leistung erbracht (Theorienvergleich), die direkt in deine Argumentation eingeflossen ist.

Sonderfall: KI als Teil der Forschungsmethode

Wenn KI-Nutzung Teil deiner Forschungsmethode ist (z.B. zur Auswertung von Interviews oder zur Textanalyse), gehört die Beschreibung in den Methodenteil deiner Arbeit. Dort erklärst du so genau, wie du welches Tool verwendet hast, dass andere dein Vorgehen wiederholen könnten. Die verwendeten Prompts fügst du zusätzlich im Anhang bei.

KI-generierte Bilder kennzeichnen

Bei KI-generierten Abbildungen gibst du in der Bildunterschrift das genutzte Tool an:

Beispiel: Abbildung 1: Visualisierung des Forschungsprozesses (erstellt mit DALL-E 3).

Checkliste: Habe ich alles richtig gemacht?

• Ich habe mit meiner Betreuungsperson geklärt, ob ich KI nutzen darf
• Ich habe KI-Nutzung dokumentiert (außer reine Rechtschreib-/Grammatikprüfung)
• Ich habe KI-Tools NICHT im Literaturverzeichnis aufgeführt
• Ich habe KI-generierte Aussagen mit Originalquellen belegt
• Ich habe alle Inhalte geprüft
• Ich übernehme die Verantwortung für alle Inhalte meiner Arbeit

Literatur

Baresel, Kira; Eube, Cornelia; Knorr, Dagmar; Lutter, Ly; de Nys, Jasmin; Röben, Marieke (2024): KI-Gebrauch im Studienkontext dokumentieren. Hinweise und Arbeitsmaterialien. DOI: 10.48548/pubdata-1476 (28.10.2025)

Hochschule Bayern (08.05.2025): KI-LEITLINIE HOCHSCHULLEHRE Empfehlungen zum Umgang mit KI in der Lehre der bayerischen Hochschulen für angewandte Wissenschaften und Technischen Hochschulen. https://www.hochschule-bayern.de/fileadmin/daten/Positionspapiere/KI-Leitlinie_Hochschule-Bayern-19052025.pdf (28.10.2025)

Hochschule RheinMain (o.D.): Empfehlungen für Lehrende: Studentischer Einsatz von KI-Tools beim wissenschaftlichen Schreiben. https://www.hs-rm.de/fileadmin/HSRM/EXTERN/Abteilung/V_Studium_und_Lehre/V.1/KI%40HSRM/KI_Handreichungen_und_Anleitungen/AG_Empfehlungen_fuer_Lehrende.pdf (28.10.2025) .

Häufig gestellte Fragen

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Mitstudierende

Eine wichtige Ressource während deines Schreibprozesses sind deine Mitstudierenden. Studierende aus höheren Semestern haben vielleicht schon hilfreiche Erfahrungen gemacht, die sie mit dir teilen können. Studierende im gleichen Semester haben evtl. besondere Kenntnisse, die deine eigenen sinnvoll ergänzen. Über das eigene Thema zu sprechen, hilft dabei, Probleme zu lösen, Gedanken zu schärfen und treffende Formulierungen zu finden. Ihr könnt euch gegenseitig hilfreiche Tipps geben. Besonders wertvoll ist es, sich wechselseitig Text-Feedback zu geben.

Gutes Text-Feedback ist:

• konkret – bezieht sich auf einzelne Textstellen
• begründet – erläutert, warum etwas gelungen oder misslungen ist
• priorisiert – bewertet die Einzelkritik im Hinblick auf den Gesamteindruck
• wertschätzend formuliert – und wenn nicht, trage es mit Fassung, und mache es selbst besser.

Schreibgruppen

Produktive Schreibgruppen sind klein – eine gute Anzahl sind drei bis fünf Teilnehmende. Sie beziehen sich auf konkrete Schreibprojekte, wie z. B. die Bachelorarbeit. Handelt untereinander Regeln aus, die beschreiben, wie häufig ihr euch wo treffen wollt, und was während und zwischen den Treffen passiert.

Das Schreibzentrum unterstützt die Bildung von Schreibgruppen immer wieder durch die Organisation von Auftakttreffen, und bietet auch eine offene Schreibgruppe an.

Lehrende

Lehrende bieten unterschiedliche Arten von Unterstützung beim Erstellen einer wissenschaftlichen Arbeit. Finde heraus, wie diese aussieht, und nutze das Angebot. Beachte die Merkblätter, den Seminarplan und ggf. die Moodle-Kursräume der Lehrenden. Frage nach den Anforderungen an die jeweilige wissenschaftliche Arbeit. Manchmal scheuen sich Studierende, angebotenes Feedback anzunehmen – nutze diese Chance: Gehe zur Einsichtnahme, lies die Kommentare durch, frag nach.

Bibliothek

Die Bibliothek unterstützt dich bei Fragen rund um die Literaturrecherche und Literaturverwaltung. Dazu gehören auch Abschlussarbeitsberatungen und Einführungen in Literaturverwaltungsprogramme, wie Citavi oder Zotero. Insbesondere zu Semesterbeginn führt die Bibliothek Einführungsveranstaltungen durch, in denen du die Grundlagen zu Literatursuche und Ausleihe erfährst. Es gibt auch eine Wahlfachvorlesung zur wissenschaftlichen Literaturrecherche. Kontaktiere die Bibliothek bei Fragen zu Datenbanken, Fachzeitschriften oder Fernleihe. Scheue dich nicht, das Personal der Bibliothek um Rat und Hilfe zu bitten.

Ausführliche Informationen, abgestimmt auf die Fakultät, findest du auf der Website der Bibliothek: Literatursuche nach Fakultäten.

Schreibzentrum

Das Schreibzentrum bietet Workshops an, die Grundlagen vermitteln und den Austausch ermöglichen. In der Schreibberatung beraten dich Schreibtutorinnen und -tutoren individuell zu deinem Text und deinem Schreibprozess. Du kannst deinen Text auch hochladen und schriftliches Text-Feedback auf einige Seiten erhalten. Und: Gehe zum Schreibtag, an dem du einmal im Semester Workshops besuchen, und gemeinsam mit anderen einen Tag lang durchschreiben kannst.

Alle Angebote des Schreibzentrums im Detail auf der Website des Schreibzentrums.

Andere Internet-Ressourcen

Das OWL kann nicht alle Fragen zum wissenschaftlichen Arbeiten und Schreiben beantworten. Im Internet und auf Social Media findest du verschiedene Angebote, die sich mit dem wissenschaftlichen Schreiben beschäftigen. Lass dich nicht davon beirren, dass es viele unterschiedliche Konventionen gibt.

Halte dich an die Vorgaben deiner Lehrenden und an die Angaben im OWL. Bei darüber hinausgehenden Fragen darfst du gerne begründete eigene Entscheidungen treffen.

Anleitungen, Tutorials und Kurse für Software

Beim wissenschaftlichen Schreiben brauchst du verschiedene Programme, z. B. für die Textverarbeitung, die Erstellung von Grafiken, die Recherche von Fachliteratur, oder die Zusammenarbeit mit anderen. Es spart viel Zeit und Nerven, die verwendete Software gut zu beherrschen. Beschäftige dich am besten schon frühzeitig mit der Software, die du für die Abschlussarbeit verwenden willst.

Unterstützung gibt es hier:

• Die Zentrale IT der TH Nürnberg stellt im Intranet Software zur Verfügung, und bietet Anleitungen zur Installation und Nutzung an.
• Die Bibliothek bietet Schulungen und eine Sprechstunde für die Literaturmanagementsoftware Zotero an.
• Das RRZE (Rechenzentrum Erlangen) der FAU führt Softwareschulungen durch, z. B. für LATEX oder Word – auch für Studierende der TH Nürnberg.

Falls Deutsch nicht deine Muttersprache ist

Schreiben ist insbesondere dann eine Herausforderung, wenn du nicht in der eigenen Muttersprache schreibst. Hier einige Hinweise für Nicht-Muttersprachler*innen, die an der Hochschule auf Deutsch schreiben:

• Nutze ein deutschsprachiges Textverarbeitungsprogramm.
• Verwende die Rechtschreib- und Grammatikkorrektur deiner Textverarbeitung.
• Übernehme keinesfalls vollständige Sätze wörtlich aus der Literatur, ohne sie als Zitat zu kennzeichnen. Das fällt auf. Versuche, die Literatur in eigenen Worten wiederzugeben, auch wenn das am Anfang schwer fällt. Die Quelle musst du auch angeben, wenn du den Gedanken in eigenen Worten formulierst.
• Lass den Text vor der Abgabe von deutschsprachigen Mitstudierenden oder Freundinnen und Freunden Korrektur lesen.
• Hänge dich bei deinem Rohtext nicht an Rechtschreibung und Formulierung auf, sondern konzentriere dich zunächst auf den Inhalt. Vor der Abgabe muss die Sprache aber natürlich nochmal geprüft und korrigiert werden.
• Formuliere einfach und verständlich. Verstecke den Inhalt nicht in unnötig komplizierten Formulierungen. Wissenschaftliche Texte sind Arbeitsdokumente und sollten beim ersten Lesen verständlich sein.
• Falls du dich auf Englisch besser ausdrücken kannst als auf Deutsch, frag deine Prüfenden, ob du die Arbeit auch auf Englisch schreiben darfst.

Häufig gestellte Fragen

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Arten wissenschaftlicher Artikel

Nicht alle wissenschaftlichen Artikel sind gleich. Je nach Ziel und Inhalt lassen sie sich in verschiedene Typen einteilen:

• Klassische Forschungsartikel berichten über neue, eigene Forschungsergebnisse. Sie enthalten meist einen Methodenteil, Ergebnisse und deren Interpretation (Diskussion genannt).
• Review-Artikel fassen Forschungsartikel über ein bestimmtes Thema zusammen. Review-Artikel eignen sich daher gut, um sich in den Forschungsstand einzuarbeiten. Oft fehlen hier aber die aktuellen Forschungsergebnisse.
• Short Communications / Letters / Short Notes unterscheiden sich von klassischen Forschungsartikeln durch ihre Kürze. Dadurch können sie schnell veröffentlicht werden und sich mit ganz aktuellen Themen beschäftigen.
• Andere Arten: Neben den drei genannten Kategorien gibt es noch weitere Artikelarten in Fachzeitschriften. Meist sind diese Beiträge deutlich kürzer als klassische Forschungsartikel, z. B. in Form eines Kommentars zu einem bestimmten Thema (Comments). Manche dienen auch der Veröffentlichung zur Sequenzierung eines Genoms (Genome Announcement) oder der Vorstellung einer neuen Methode (Technical Report).

Aufbau eines Forschungsartikels

Hier stellen wir den Aufbau naturwissenschaftlicher Forschungsartikel näher vor, der auch häufig so in den Ingenieur- und in den empirischen Sozialwissenschaften verwendet wird:

• Titel: benennt das Thema, das im Artikel behandelt wird.
• Abstract: fasst den Artikel kurz zusammen.
• Einleitung: führt in das Themengebiet ein – von einer allgemeinen Darstellung des Kontexts bis hin zum Ziel der Arbeit.
• Materialen und Methoden: beschreibt die Vorgehensweise der präsentierten Untersuchung so präzise und ausführlich, dass diese (im Idealfall) von anderen Forschenden wiederholt werden könnte.
• Ergebnisse: stellt die Ergebnisse neutral dar, häufig visualisiert in Form von Grafiken und Tabellen.
• Diskussion: interpretiert die Ergebnisse und vergleicht sie mit bisherigen Forschungsergebnissen.
• Fazit: zieht Schlussfolgerungen und gibt einen Ausblick auf mögliche weiterführende Untersuchungen.
• Literatur: listet die verwendete Fachliteratur auf.

Forschungsartikel sind eine wichtige Quelle für andere wissenschaftliche Texte. In Ausnahmefällen können auch Preprints dieser Forschungsartikel zitiert werden. Siehe hierzu auch unseren Artikel: Preprints zitieren.

Literatur: Arbeitsmaterialien Band 7 (2017): Vom Lesen zum Verstehen: Der Umgang mit wissenschaftlicher Fachliteratur Online verfügbar unter https://www2.tuhh.de/zll/wp-content/uploads/2017_Umgang_mit_Fachliteratur_website.pdf, zuletzt geprüft am 13.05.2025.

Häufig gestellte Fragen

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Was sind Preprints?

Bis eine wissenschaftliche Publikation veröffentlich wird, muss sie viele Überarbeitungs- und Prüfschritte durchlaufen. Das kann Monate bis Jahre in Anspruch nehmen. Um es jedoch dem Fachpublikum zu ermöglichen, in dieser Phase trotzdem bereits an das Wissen aus den Forschungsarbeiten zu gelangen, werden Preprints veröffentlicht.

Preprints sind also Vorabversionen von wissen¬schaftlichen Publikationen, die der Öffentlichkeit schon vor der offiziellen Veröffentlichung zur Verfügung gestellt werden. In der Regel handelt es sich hierbei um Versionen, die noch nicht begutachtet wurden. Deshalb sollten sie nur in Ausnahmefällen zitiert werden.

Darf ich Preprints zitieren?

Preprints sollten nur im Ausnahmefall zitiert werden, weil die Erkenntnisse und Daten in der Veröffentlichung noch nicht den Peer Review-Prozess durchlaufen haben, also nicht von anderen Forschenden begutachtet wurden. Es ist empfehlenswert, immer die bestmögliche Quelle zu suchen und zu zitieren: geprüfte Veröffentlichungen, wie aus wissenschaftlichen Zeitschriften oder Verlagsveröffentlichungen, z. B. Monografien oder Artikel in Sammelbänden.

Ausnahme: Wenn ein Forschungsprojekt noch ganz neu ist und nicht länger als ein bis zwei Jahre zurückliegt, kann es sinnvoll sein, den Preprint zu zitieren. Preprints sollten folglich nur zitiert werden, wenn es keine neuere, peer-reviewte Veröffentlichung gibt. Recherchiere deshalb ausführlich im OPAC, in Publikationslisten zentraler Autor*innen sowie in relevanten Datenbanken der Bibliothek, um deine wissenschaftliche Sorgfaltspflicht zu erfüllen.

Wie zitiere ich Preprints?

Auch, wenn ein Preprint keine offiziell veröffentlichte Version eines wissenschaftlichen Textes ist, müssen Zitate daraus gekennzeichnet werden – wie bei jeder anderen wissenschaftlichen Quelle auch.

Zitiervorschlag:
[1] M. R. Douglas. „Large Language Models,“. arXiv preprint arXiv:2307.05782, 2023. [Online] Verfügbar unter: https://arxiv.org/abs/2307.05782, zuletzt geprüft am 23.04.2025.

Es ist also wichtig, zu kennzeichnen, dass es sich bei der Quelle um ein Preprint handelt. Verwende dabei stets den einheitlichen Zitierstil, den du für deine eigene wissenschaftliche Arbeit gewählt hast.

Literatur: OA; Open Access (2022): Was sind Preprints? Online verfügbar unter https://open-access.network/informieren/publizieren/preprints, zuletzt geprüft am 23.04.2025.

Häufig gestellte Fragen

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Am Ende der Arbeit findet sich das Literaturverzeichnis. Hier werden alle (und nur die) verwendeten Quellen aufgeführt. Nutzt du einen numerischen Zitierstil, werden die Quellen mit ihrer Nummer in der Reihenfolge ihres ersten Auftretens aufgelistet werden. Wird ein Autor-Jahr-Stil verwendet, werden die Quellen alphamerisch sortiert.

Im Folgenden werden die Angaben der verschiedenen Literaturtypen gemäß dem Zitationsstil IEEE Editorial Style Manual (German) aufgeführt, der für ingenieurwissenschaftliche Arbeiten häufig empfohlen wird. Den Zitierstil findest du in den Literaturverwaltungsprogrammen Zotero und BibTEX.

Beachte ggf. abweichende Zitierrichtlinien deiner Lehrenden.

Monografien

Als Monografie wird im akademischen Kontext ein Buch bezeichnet, das von einer oder mehreren Personen verfasst wurde, ohne dass bestimmte Teile einzelnen Autorinnen und Autoren zugeordnet werden können.

So wird’s gemacht: [Nr] Initiale des Vornamens. Nachname, Titel, Auflage, Verlagsort(e): Verlag, Jahr.

Wenn es sich um die erste Auflage handelt, entfällt die Angabe.

Sammelwerke, Lexika und Handbücher

Sammelwerke sind Bücher, deren Kapitel (Beiträge) von verschiedenen Personen stammen. Das gilt meist auch für Lexika oder Handbücher. Bei Lexika und Handbüchern solltest du darauf achten, dass es sich um fachspezifische, nicht allgemeine Nachschlagewerke handelt.

Die Herausgebenden, abgekürzt mit Hrsg. oder Hg., veröffentlichen das gesamte Werk.

So wird’s gemacht: [Nr] Initiale(n) des Vornamens. Nachname (Autor/-in), „Titel des Beitrags“ in: Titel des Sammelwerks, Initiale des Vornamens. Nachname (Herausgebende), Hg., Auflage, Verlagsort(e): Verlag, Jahr, S. (Anfangsseite des Beitrags)–(Endseite des Beitrags).

Internet-Dokumente

Internet-Dokumente sind unbeständig: Sie können gelöscht, geändert und verschoben werden. Deshalb muss immer das Datum genannt werden, an dem du die Quelle zuletzt begutachtet hast. Achte zudem auf zuverlässige, verbindliche Quellen.

Quellen, die sowohl gedruckt als auch online vorliegen, solltest du in der Druckfassung verzeichnen (z. B. die Titel bei Springer Link im Intranet der Hochschule).

Du kannst die URL dann zusätzlich angeben.

So wird’s gemacht: [Nr.] Initiale des Vornamens. Nachname, Titel des Internet-Dokuments, Jahr. [Online]. Verfügbar unter: URL (Zugriff am: Datum).

Achtung: Wenn du die automatische Silbentrennung in deinem Textverarbeitungsprogramm aktiviert hast, musst du darauf achten, dass sich keine Trennzeichen in deine URL-Angaben einschleichen. Trenne deine Links am besten nie mitten im Wort, sondern nach einem Sonderzeichen.

Blogs, Wikipedia und Videos

Da moderne Entwicklungen oft zuerst im Web veröffentlicht werden, kann es gerade im Open-Source- und Security-Bereich vorkommen, dass keine Bücher, Zeitschriften oder Proceedings (Tagungsbände) zu dem jeweiligen Thema existieren.

Suche und zitiere in diesem Fall immer die ursprüngliche Informationsquelle, und beziehe dich auf keinen Fall auf irgendwelche News-Aggregatoren oder dubiose Blogs.

Blogs bekannter Expertinnen und Experten können hingegen zitierwürdig sein – in Ausnahmefällen auch Tutorials, wie z. B. bei besonders komplexen Themen.

Wikipedia ist innerhalb des Kollegiums umstritten. Aber du kannst Wikipedia als Startquelle verwenden, um dich einzulesen und weitere Referenzen zu finden.

Beachte, dass es gute, aber auch mangelhafte Wikipedia-Artikel gibt.

Verwende nur dann Wikipedia als Quelle, wenn das Online-Lexikon wirklich die beste Quelle ist. Normalerweise findest du dort jedoch immer Ursprungsquellen.

Wenn du Internetdokumente verwendest, speichere die Webseite mit „Speichern unter“ inklusive aller Grafiken und eingebetteter Materialien, und brenne diese mit auf den beizulegenden Datenträger. Im Literaturverzeichnis gibst du das Datum an, an dem du die Seite gespeichert hast.

Videos, z. B. von YouTube, sind in der Regel nicht zitierfähig, da sie meist nicht zur Sicherung heruntergeladen werden können bzw. dieses nicht erlaubt ist.

Digital Object Identifier?

Bei digital verfügbaren Büchern und Zeitschriften wird zunehmend ein Digital Object Identifier (DOI) angegeben.

Ein DOI ist eine weltweit einmalige Kennung, die für ein Buch oder einen einzelnen Artikel in einer Zeitschrift vergeben wird.

Die Kennung besteht aus einer Verlagskennung und einer Objektkennung, getrennt durch einen Schrägstrich. Hinter der URL http://dx.doi.org steht eine internationale Datenbank, die zu einem DOI die zugehörige URL ermittelt, unter der das Werk per HTTP abrufbar ist.

Der Vorteil dieser indirekten Indizierung ist, dass der DOI stets konstant bleibt. Bei Änderungen der Objekt-URL muss der Verlag nur die Referenzadresse in der Datenbank anpassen (z. B. bei Verlagswechsel, oder Änderung der Serverarchitektur).

Zeitschriftenaufsätze

Bei Zeitschriften wird das einzelne Heft üblicherweise mit einer Nummer gekennzeichnet. Mehrere Hefte (typischerweise drei bis acht) werden zu einem Band zusammengefasst (oder auch Jahrgang oder engl. Volume).

Da in einem Band die Seitennummerierung einfach weiterläuft, heißt das, dass in einem einzelnen Heft des Bands die erste Seite in der Regel nicht mit Eins beginnt, sondern die Zählung vom letzten Heft fortgesetzt wird (außer es beginnt ein neuer Band).

Zeitschriftentitel, die nicht nur aus einem Wort bestehen (wie Science oder Nature), werden abgekürzt (z. B. Data Science and Engineering als: Data Sci. Eng.).

So wird’s gemacht: [Nr.] Initiale des Vornamens. Nachname, „Titel des Aufsatzes“, Titel der Zeitschrift, Jahrgang, Heftnummer, S. [Anfangsseite des Aufsatzes]–[Endseite des Aufsatzes], Jahr.

Normen

Auch DIN-Normen, VDI-Richtlinien und VDE-Vorschriften müssen zitiert werden.

So wird’s gemacht: [Nr.] Titel der Norm – Untertitel, Nummer, Datum.

Schutzrecht

So wird’s gemacht: [Nr.] Autor/-in, „Titel des Patents“, Patent-Nummer, Datum.

Übrigens: Umfangreiche Informationen zu Schutzrechten kannst du im Anhang beifügen.

Hochschulschriften

Unter Hochschulschriften fallen Bachelorarbeiten, Masterarbeiten und Dissertationen.

Dissertationen sind immer zitierfähig, sofern sie veröffentlicht wurden.

Andere Hochschulschriften zu zitieren, kann im Einzelfall passend sein: Falls du eine unveröffentlichte Bachelorarbeit oder Masterarbeit zitieren möchtest, dann solltest du das mit deinen Lehrenden absprechen. Es ist dann zulässig, wenn in der zitierten Arbeit relevante Forschungsergebnisse erarbeitet wurden.

So wird’s gemacht: [Nr.] Initiale des Vornamens. Nachname, „Titel“, Art der Hochschulschrift, Hochschule, Jahr.

Bildquellen

Mündliche Hinweise

Mündliche Informationen, die du z. B. von Kolleginnen und Kollegen erhältst, werden in einer Fußnote wie folgt zitiert: „¹Persönliche Mitteilung von Frau G. Musterkollegin“. Bei einer Mehrfachnennung kann diese Quelle auch im Literaturverzeichnis aufgeführt werden. Es ist jedoch nur in seltenen Fällen eine valide Quelle.

Sprich diese Möglichkeit mit deinen Lehrenden ab.

Werke mit mehreren Autorinnen und Autoren

Auch bei Werken mit zwei oder mehr Autorinnen und Autoren werden im Literaturverzeichnis nach IEEE alle Beteiligten angegeben.

Der lateinische Zusatz „et al.“, zu Deutsch „und andere“, wird nur verwendet, wenn nicht alle beteiligten Personen bekannt sind.

Tipps für dein Literaturverzeichnis

1. Erstelle das Literaturverzeichnis automatisiert mit Hilfe eines Literaturverwaltungsprogramms wie Citavi oder BibTEX (bei LATEX).
2. Achte darauf, dass alle Einträge im Literaturverzeichnis einheitlich und korrekt sind.
3. Gib bei Beiträgen aus Sammelbänden immer sowohl den Titel des Beitrags mit den Verfassenden sowie den Titel des Gesamtwerkes mit den Herausgebenden an. Nenne die vollständigen Seitenangaben des Beitrags. Nur so lässt sich nachvollziehen, welchen Beitrag oder Artikel du genau zitierst.
4. Die Einträge im Literaturverzeichnis enden mit einem Punkt.
5. Verlagsnamen werden ohne die Angabe der Rechtsform des Verlags (z.B. GmbH, OHG) oder das Wort „Verlag“ aufgeführt. Ausnahme: Wenn der Begriff „Verlag“ Teil des Verlagsnamens ist, wie z. B. beim Fachbuchverlag Leipzig.
6. Übernimm die Reihenfolge der Autorinnen und Autoren einer Quelle wie angegeben. Die Reihenfolge wurde bewusst gewählt.
7. Akademische Titel (wie Dr. oder Prof.) werden im Literaturverzeichnis nicht mit aufgenommen.
8. Vorlesungs-Skripte gelten meist nicht als wissenschaftliche Veröffentlichungen, da sie nicht allgemein zugänglich sind, und sind somit nicht zitierfähig.

OWL-Quiz: Teste dich selbst

Und nun bist du dran! Finde in folgendem Literaturverzeichnis 10 Fehler, die wir darin versteckt haben. Klicke auf die Stellen, an denen du einen Fehler vermutest. Ein grüner Haken zeigt an, dass du richtig liegst. Ein rotes Kreuz heißt, dass hier kein Fehler eingebaut wurde.

Das Literaturverzeichnis ist ein obligatorischer Teil der Struktur einer wissenschaftlichen Arbeit.

Häufig gestellte Fragen

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Dieses Verzeichnis enthält dann alle fachspezifischen oder im Rahmen der jeweiligen Arbeit eingeführten Abkürzungen.

Geläufige Abkürzungen, die im Duden verzeichnet sind (wie „z. B.“, „d. h.“ oder „etc.“), werden nicht aufgeführt.

Das Abkürzungsverzeichnis wird alphabetisch geordnet, unabhängig von der Reihenfolge der Abkürzungen im Text. Es trägt den Titel „Abkürzungsverzeichnis“ oder „Abkürzungen“ und bekommt im Inhaltsverzeichnis keine Ordnungsnummer.

Beispiel für ein Abkürzungsverzeichnis

Das Abkürzungsverzeichnis ist ein optionaler Teil einer sozialwissenschaftlichen / naturwissenschaftlichen Arbeit.

Häufig gestellte Fragen

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Wie sehen Tabellen- oder Abbildungsverzeichnisse aus?

Die Verzeichnisse enthalten eine chronologische Auflistung der Titel und Seitenzahlen aller im Text befindlichen Abbildungen bzw. Tabellen. Sie tragen den Titel „Abbildungsverzeichnis“ oder „Abbildungen“ bzw. „Tabellenverzeichnis“ oder „Tabellen“ und erhalten im Inhaltsverzeichnis keine Ordnungsnummer.

Abbildungen und Tabellen werden in voneinander getrennten Verzeichnissen aufgelistet, und diese Verzeichnisse werden auch im Inhaltsverzeichnis mit Seitenzahl aufgeführt.

Beispiele für die Verzeichnisse

Vorbereitungen treffen

Bevor du ein Verzeichnis erstellst, müssen die Tabellen und Abbildungen in deinem Text korrekt beschriftet werden. Die Beschriftung enthält das Kürzel „Abb.“ bzw. „Tab.“ mitsamt einer fortlaufenden Nummer sowie dem Titel und ggf. dem Kurzverweis, wenn du eine Quelle angeben musst.

Wenn du die Textverarbeitung MS Word benutzt, erfolgt die Beschriftung über die Funktion Beschriftung einfügen. Gib eine präzise Beschreibung ein (z. B. Tab. 1: Übersicht der Versuchsergebnisse).

Nummeriere die Beschriftungen automatisch, damit die Nummerierung konsistent bleibt. Word übernimmt das für dich!

Tabellen- und Abbildungsverzeichnis automatisch erstellen

Sobald alle Tabellen und Abbildungen beschriftet sind, kannst du die Verzeichnisse von deiner Textarbeitung automatisch erstellen lassen.

Setze dafür den Cursor an die Stelle, an der das Verzeichnis erscheinen soll (z. B. nach dem Inhaltsverzeichnis). Bei MS Word gehst du dann auf Referenzen → Abbildungsverzeichnis einfügen… und wählst dann die gewünschte Kategorie Tabelle oder Abbildung. Bei Bedarf kannst du das Layout noch anpassen.

Wenn du nachträglich Tabellen oder Abbildungen hinzufügst oder verschiebst, solltest du das Verzeichnis aktualisieren. Klicke auf das Verzeichnis und wähle Verzeichnis aktualisieren. Wähle, ob nur die Seitenzahlen oder das gesamte Verzeichnis aktualisiert werden sollen.

Quellenangaben in Abbildungen- und Tabellenbeschriftungen

Abbildungen und Tabellen, die du aus deinen Quellen in deine wissenschaftliche Arbeit übernimmst, werden bzgl. der Quellenangabe genauso behandelt wie direkte Zitate, d. h., sie werden mit Kurzverweis in der Beschriftung und mit vollständiger Quellenangabe im Literaturverzeichnis belegt.

Eigene Abbildungen und Tabellen

Selbstverständlich kannst du auch selbst visuelle Elemente erstellen, die das Verständnis des Textes unterstützen. Die Abbildungen und Tabellen werden passend in den Fließtext eingefügt und beschriftet.

Manche Lehrende wünschen sich, dass in diesem Fall die Beschriftung den Zusatz enthält: eigene Darstellung. Andere Lehrende halten dies für überflüssig, weil ja alles in deiner wissenschaftlichen Arbeit, das nicht durch eine Quelle markiert ist, dir zugeordnet wird. Frag am besten nach!

Das Abbildungs- oder Tabellenverzeichnis ist ein optionaler Teil der Struktur einer wissenschaftlichen Arbeit.

Häufig gestellte Fragen

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Allgemeine Regelungen

Grundsätzlich gilt, wenn du indirekt zitierst, muss der Umfang des Zitats deutlich sein, d. h., es muss erkenntlich sein, wo das Zitat beginnt und wo es endet. Es genügt in der Regel nicht, einfach am Ende eines Absatzes oder eines Kapitels die Quelle zu nennen.

Wenn du keine Quelle nennst, wird davon ausgegangen, dass es sich entweder um unumstrittenes Grundwissen in diesem Fach handelt oder um deinen Gedanken.

Wenn du längere Passagen aus einer Quelle zitierst, wäre es zwar korrekt, aber nicht unbedingt schön, die Quelle nach jedem Satz zu wiederholen. Im Folgenden zeigen wir dir daher einige weitere Möglichkeiten.

Mit explizitem Hinweis

Du machst im Text, im Kurzbeleg oder in der Fußnote deutlich, dass sich dein Zitat auf einen längeren Abschnitt bezieht:

Am Ende der Ausführungen führst du dann noch einmal den Kurzbeleg an, z. B.: (Müller et al. 2012, S. 11ff.). So hast du den Umfang eindeutig gekennzeichnet.

Durch die Positionierung der Quellenangabe

Du kannst durch die Positionierung der Quellenangabe am Ende des Absatzes nach dem letzten Satzzeichen kenntlich machen, dass sich der Kurzverweis auf einen längeren Abschnitt bezieht.

Anders als einleitend dargestellt, ist es für manche Lehrende in Ordnung, wenn du nur am Ende eines Absatzes nach dem letzten Satzzeichen eine Quellenangabe einfügst, die sich dann auf den ganzen Absatz bezieht.

Bezieht sich die Quelle nur auf einen Satz, ist die Quelle vor dem Punkt anzugeben. Bezieht sie sich jedoch auf einen ganzen Absatz, kommt die Fußnote erst nach dem Punkt. Um den Beginn des indirekten Zitats zu kennzeichnen, eignen sich ergänzend die expliziten Hinweise und Formulierungen im Text (siehe oben).

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