Zu den verwendeten Begriffen<\/a>
Ziel des didaktischen Leitfadens<\/a>
Das haben wir f\u00fcr Sie bereitgestellt<\/a>
Aufbau des didaktischen Leitfadens f\u00fcr die Lehrplanung<\/a>
Weitere Informationen<\/a>
Geben Sie uns Feedback<\/a>
F\u00fcr Hochschulangeh\u00f6rige<\/a>
So geht es weiter<\/a>
Quellen<\/a><\/p>\n\n\n\n
Disclaimer<\/h2>\n\n\n\n
Um den Einstieg so niedrigschwellig wie m\u00f6glich zu machen, haben wir uns sehr stark der Reduktion bedient. Es gibt mehr Aspekte der Lehrplanung, Durchf\u00fchrung oder auch Verbesserung. Bitte beachten Sie, dass der Leitfaden nicht dem Anspruch der Vollst\u00e4ndigkeit gen\u00fcgen kann.<\/p>\n\n\n\n
Zu den verwendeten Begriffen<\/h2>\n\n\n\n
In der Didaktik werden einige Begriffe unterschiedlich verwendet und sind nicht klar differenziert. Sie werden in der Literatur auf Begriffe sto\u00dfen, die wom\u00f6glich anders verwendet werden als in diesen Artikeln. So unterscheiden wir zwischen \u00fcbergreifenden Lehrkonzepten (z.B. Inverted Classroom) und Methoden im Sinne von konkreten Lehr-\/Lernaktivit\u00e4ten. Hinweise zu den verwendeten Begriffen und entsprechende Erl\u00e4uterungen finden Sie in den jeweiligen Artikeln. <\/p>\n\n\n\n
Ziel des didaktischen Leitfadens<\/h2>\n\n\n\n
In der folgenden Artikel-Reihe erhalten Sie einen roten Faden f\u00fcr den Einstieg in die didaktische Lehrplanung. Mit der Bearbeitung aller Artikel des Leitfadens gestalten Sie Ihre eigene Lehrplanung, die Ihnen hilft ein Semester inhaltlich zu organisieren und konkrete Veranstaltungen zu planen. Die Artikel k\u00f6nnen Sie jederzeit erneut aufrufen.<\/p>\n\n\n\n
Info<\/strong><\/p> Wenn Sie bereits eine Lehrveranstaltungsplanung haben und diese verbessern m\u00f6chten, k\u00f6nnen Sie diesen Leitfaden als Tool zur Analyse verwenden. Jedoch sollten Sie bei \u00c4nderungen nicht zu radikal vorgehen. Stellen Sie sich die Frage, was funktioniert bereits gut, was kann verbessert werden und beschr\u00e4nken Sie sich auf ein paar \u00c4nderungen.<\/p><\/div>\n\n\n\n Sie erhalten Vorlagen zur Bearbeitung, um Ihnen den Prozess so greifbar wie m\u00f6glich zu gestalten. Laden Sie sich die Vorlagen aus dem Downloadbereich rechts herunter. Dann k\u00f6nnen Sie an den entsprechenden Stellen direkt mitarbeiten und erhalten so im Verlauf der Bearbeitung eine fertige Lehrplanung, die Sie direkt umsetzen k\u00f6nnen. Die offen gestalteten Vorlagen k\u00f6nnen Sie an Ihre Anspr\u00fcche anpassen.<\/p>\n\n\n\n Die Artikel sind so gestaltet, dass Sie beim Durcharbeiten eine Planung f\u00fcr Ihre Lehrveranstaltungen erhalten. Dabei durchwandert der Prozess aufeinander abgestimmte Artikel. F\u00fchlen Sie sich frei, durch die Artikel zu springen, wenn Ihre Planung bereits fortgeschritten ist.<\/p>\n\n\n\n Eine umfangreiche Anleitung zur Konzeption, Vorbereitung, Durchf\u00fchrung und Auswertung zur Lehrgestaltung, finden Sie hier bei der Universit\u00e4t Bremen.<\/a><\/p>\n\n\n\n Ihnen kommen bei der Erarbeitung Fragen oder Sie haben einen Tipp, den wir erg\u00e4nzen k\u00f6nnen? Dann schreiben Sie uns!<\/p>\n\n\n\n Betreff: Team Didaktik \u2013 Didaktischer Leitfaden Das Team Lehr- und Kompetenzentwicklung (LeKo) der TH N\u00fcrnberg unterst\u00fctzt Hochschulangeh\u00f6rige gerne bei Fragen rund um die Themen Didaktik, Lehrmedien, Digitale Pr\u00fcfungen uvm. Weitere Informationen und die jeweiligen Ansprechpartner finden Sie auf der Team LeKo Website der TH-N\u00fcrnberg.<\/a><\/p>\n\n\n\n Einige B\u00fccher k\u00f6nnen Sie als Hochschulangeh\u00f6rige der TH N\u00fcrnberg f\u00fcr Ihre Lehre im OPAC System online einsehen. Hierf\u00fcr ist eine Anmeldung bei https:\/\/opac.th-nuernberg.de<\/a> erforderlich. Wenn Sie an einer anderen Bildungseinrichtung lehren, erkundigen Sie sich, ob Ihnen diese M\u00f6glichkeit auch zur Verf\u00fcgung steht.<\/p>\n\n\n\n Im n\u00e4chsten Artikel erfahren Sie mehr \u00fcber die zehn Merkmale Guter Lehre sowie das Modell Constructive Alignment als Basis einer guten Lehrplanung.<\/p>\n\n\n\n Dee Fink, L. (2003, \u00dcbersetzung 2009) Leitfaden zur Konzeption und Planung von Lehrveranstaltungen, die nachhaltiges Lernen f\u00f6rdern, (\u00dcbersetzung 2009), Englische Ausgabe: https:\/\/www.bu.edu\/sph\/files\/2014\/03\/www.deefinkandassociates.com_GuidetoCourseDesignAug05.pdf<\/a> (14.10.2022, 13:20 Uhr)<\/p>\n\n\n\n Osterroth, A. (2021), Basiswissen Hochschullehre \u2013 Methodik \u2013 Didaktik \u2013 Evaluation, 1. Auflage, Wiesbaden, Springer \u2013 https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-658-32562-6<\/a><\/p>\n\n\n\n Ulrich, I. (2020), Gute Lehre in der Hochschule \u2013 Praxistipps zur Planung und Gestaltung von Lehrveranstaltungen, 2. Auflage, Wiesbaden, Springer \u2013 https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-658-31070-7<\/a><\/p>\n\n\n\nDas haben wir f\u00fcr Sie bereitgestellt<\/h2>\n\n\n\n
Aufbau des didaktischen Leitfadens f\u00fcr die Lehrplanung<\/h2>\n\n\n\n
![\"Grafik](\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/grafik_artikel_00_einstieg.png\")
Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n
Geben Sie uns Feedback<\/h2>\n\n\n\n
an leko@th-nuernberg.de<\/a><\/p>\n\n\n\nF\u00fcr Hochschulangeh\u00f6rige<\/h2>\n\n\n\n
So geht es weiter<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nQuellen<\/h2>\n\n\n\n
\u00dcbersicht der Artikel zum Leitfaden<\/h3>\n\t