Sie k\u00f6nnen anhand einer Checkliste Ihre Lehrplanung \u00fcberpr\u00fcfen und finalisieren. Sie lernen Faktoren kennen, die Lernerfolge und Lernerlebnisse der Studierenden steigern, auch unabh\u00e4ngig von einzelnen Lehrveranstaltungen.<\/p>\n\n\n\n
Den Veranstaltungsplan fertig stellen<\/a> Sie haben durch den didaktischen Leitfaden einen ersten Einblick in die Lehrplanung erhalten. Bei der Bearbeitung haben Sie bereits Ihre Lernziele definiert, Lerninhalte festgelegt, Lehrformen kennen gelernt und vielleicht ein passendes Lehrkonzept gew\u00e4hlt. Exemplarisch haben Sie f\u00fcr einen Lehrveranstaltungstermin bereits erste Methoden sowie Medien und Materialien festgehalten. Um Ihren Lehrplan f\u00fcr das Semester zu vervollst\u00e4ndigen steht noch die Ausgestaltung und Planung der restlichen Lehrveranstaltungstermine aus. Nutzen Sie hierf\u00fcr als Hilfestellung die Artikel des Leitfadens sowie die bereitgestellten Vorlagen. Wenn Sie die Planung abgeschlossen haben, k\u00f6nnen Sie anhand der folgenden Checkliste die Stimmigkeit Ihrer Lehrplanung pr\u00fcfen.<\/p>\n\n\n\n Und zum Schluss<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hinweis<\/p> Eine Lehrplanung ist nie final. Korrekturen und Anpassungen sind normal und zu jeder Zeit m\u00f6glich. Wir m\u00f6chten Sie ermutigen, sich immer wieder die Zeit zu nehmen, Ihre eigene Lehre zu erforschen und sich somit stetig zu verbessern.<\/p><\/div>\n\n\n\n Wir m\u00f6chten Ihnen noch weitere Tipps mit auf den Weg geben, um das Lernerlebnis und die Lernerfolge unabh\u00e4ngig von den einzelnen Veranstaltungsterminen zu steigern. So k\u00f6nnen Sie auch auf sozialer Ebene viel erreichen, indem Sie Kan\u00e4le f\u00fcr die Kommunikation unter den Studierenden sowie zu Ihnen schaffen. Ebenfalls ist ein Raum, in dem Interaktionen und gemeinsames Arbeiten, eine konstruktive, positive Arbeitsatmosph\u00e4re m\u00f6glich sind, ma\u00dfgeblich f\u00fcr ein produktives Miteinander und erfolgreiches Lernen. Eine klare Strukturierung sowie eine umfassende Information \u00fcber Lernziele, Erwartungen, Ablauf und Termine der Veranstaltungen hilft den Studierenden bei der Orientierung w\u00e4hrend des Semesters. Zudem brauchen Studierende zu Beginn einer Veranstaltung Zeit, sich gegenseitig kennenzulernen und um zu verstehen, wie man Zugang zur Lehrveranstaltung und den eingesetzten Medien erh\u00e4lt.<\/p>\n\n\n\n All diese Faktoren bieten den Studierenden einen roten Faden, aktivieren Vorwissen, wecken Interesse und motivieren. Zudem k\u00f6nnen die Studierenden pr\u00fcfen, ob sie die jeweiligen Lernziele erreichen, was wiederum das selbstgesteuerte Lernen f\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n Die Anforderungen der Zukunft und der dazugeh\u00f6rigen Kompetenzen r\u00fccken immer st\u00e4rker ins Licht. Dabei haben sich Begriffe wie \u201eFuture Skills\u201c oder \u201eZukunftskompetenzen\u201c etabliert. Aufgeschl\u00fcsselt werden die Kompetenzen sehr unterschiedlich. Der Stifterverband und McKinsey haben im Future-Skills-Framework 2021, 21 Future Skills in vier Kategorien eingeteilt, darunter technologische, klassische sowie transformative Kompetenzen und digitale Schl\u00fcsselkompetenzen.<\/p>\n\n\n\n Beschreibungen zu all den 21 Future Skills finden Sie hier beim Stifteverband<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Weiter findet man auf der Seite der NextSkills Initiative<\/a> – unter Leitung von Prof. Dr. Ulf-Daniel Ehlers – umfangreiche und interaktive Informationen zu den Future Skills.<\/p>\n\n\n\n Ganz im Sinne vom \u201eLeitbild Lehren und Lernen \u2013 im Dialog sein\u201c der TH N\u00fcrnberg<\/a> m\u00f6chten wir Sie dazu einladen, die Zukunftskompetenzen Ihrer Studierenden sowie Ihre eigenen in einem gemeinsamen Austausch mit allen Hochschulmitgliedern zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n Sie haben die Grundlagen zur Lehrveranstaltungsplanung durchgearbeitet und sich somit das R\u00fcstzeug f\u00fcr den Weg in die Praxis angeeignet. Sie kennen nun einige Grundlagen zu Guter Lehre sowie das Modell des Constructive Aligment zur \u00dcberpr\u00fcfung Ihrer Lehrplanung. Sie wissen, warum Lernziele ein erster und wichtiger Baustein in der Lehrplanung sind und wie Sie diese definieren, um die Grundlage f\u00fcr die nachfolgende Planung zu legen. Sie k\u00f6nnen die Inhalte in Bezug auf die Lernziele festlegen und, wenn n\u00f6tig, mit der Siebmethode reduzieren. Sie k\u00f6nnen die Lehrformen unterscheiden und passende Lehrkonzepte w\u00e4hlen. Mit der vorherigen Erarbeitung k\u00f6nnen Sie passende Methoden f\u00fcr Ihre Lehrveranstaltungstermine definieren und f\u00fcr sich passende Medien und Materialien planen.<\/p>\n\n\n\n Wenn Sie noch weiter in die Gestaltung Ihrer Lehre einsteigen m\u00f6chten, empfehlen wir Ihnen die ausf\u00fchrlichen Seiten zum Thema \u201eLehre gestalten\u201c der Universit\u00e4t Bremen<\/a>. <\/p>\n\n\n\n Geben Sie uns Feedback und stellen Sie uns Ihr Lehrveranstaltungskonzept vor. Wir beraten Sie gerne!<\/p>\n\n\n\n Ihnen kamen bei der Erarbeitung Fragen oder Sie haben einen Tipp, den wir im Leitfaden erg\u00e4nzen k\u00f6nnen? Dann schreiben Sie uns!<\/p>\n\n\n\n Betreff: Team Didaktik \u2013 Didaktischer Leitfaden
Checkliste zur Pr\u00fcfung Ihrer Lehrplanung<\/a>
Tipps zu Transparenz und Kommunikation<\/a>
Kompetenzf\u00f6rderung auch \u00fcber fachliche Lernziele hinaus<\/a>
Herzlichen Gl\u00fcckwunsch!<\/a>
Das k\u00f6nnen Sie als TH Angeh\u00f6rige*r jetzt tun!<\/a><\/p>\n\n\n\nDen Veranstaltungsplan fertig stellen<\/h2>\n\n\n\n
Checkliste zur Pr\u00fcfung Ihrer Lehrplanung<\/h2>\n\n\n\n
Tipps zu Transparenz und Kommunikation<\/h2>\n\n\n\n
Kompetenzf\u00f6rderung auch \u00fcber fachliche Lernziele hinaus<\/h2>\n\n\n\n
Herzlichen Gl\u00fcckwunsch!<\/h2>\n\n\n\n
Das k\u00f6nnen Sie als TH Angeh\u00f6rige*r jetzt tun!<\/h2>\n\n\n\n
an leko@th-nuernberg.de<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\u00dcbersicht der Artikel zum Leitfaden<\/h3>\n\t