Die erarbeitete L\u00f6sung erm\u00f6glicht es zeitgleich die Person, die Pr\u00e4sentation sowie Rechnungen auf Papier aufzuzeichnen.<\/p>\n\n\n\n
Dies wurde gel\u00f6st durch:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- die Aufzeichnung der Person durch zwei Kameras (Abfilmen des Vortrags),<\/li>\n\n\n\n
- das Abfilmen von Rechnungen auf Papier mit einer Dokumentenkamera,<\/li>\n\n\n\n
- das Aufzeichnen der Bildschirmpr\u00e4sentation synchron zum Vortrag.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/vorlesungsaufzeichnungen-titelbild2-2500x1242.jpg\")
Referent bei der Aufzeichnung im H\u00f6rsaal<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n Die daraus entstandenen Aufnahmequellen werden anschlie\u00dfend in der Postproduktion innerhalb der Schnittsoftware Adobe Premiere Pro<\/a> (alternativ Camtasia<\/a>) zusammengef\u00fcgt.<\/p>\n\n\n\n
F\u00fcr dieses Projekt wurde die externe Agentur \u201eLichtschreiber\u201c engagiert. Diese \u00fcbernahm den Dreh sowie die Postproduktion der Aufzeichnungen.<\/p>\n\n\n\n
Im Folgenden wird die Umsetzung \u2013 von der Vorbereitung und Planung, Aufbereitung der Inhalte, der Dreh sowie die Postproduktion \u2013 n\u00e4her erl\u00e4utert.<\/p>\n\n\n\n
Die Umsetzung<\/h2>\n\n\n\n
Vorbereitung und Planung<\/h3>\n\n\n\n
Folgende Fragen wurden bei der Planung ber\u00fccksichtigt:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Welche Settings werden f\u00fcr die Aufnahmen ben\u00f6tigt? Was soll gezeigt werden?<\/li>\n\n\n\n
- Welches Equipment wird daf\u00fcr ben\u00f6tigt? Steht bereits Equipment zur Verf\u00fcgung oder kann etwas geliehen werden?<\/li>\n\n\n\n
- Ist ein spezieller Raum f\u00fcr die Aufnahmen notwendig?<\/li>\n\n\n\n
- Wird Unterst\u00fctzung bei der Bedienung der Technik ben\u00f6tigt?<\/li>\n\n\n\n
- Gibt es ein Budget?<\/li>\n\n\n\n
- Welche Layouts f\u00fcr die sp\u00e4teren Videos sind gew\u00fcnscht? (Gleichzeitig Tafelbild\/Folie und Person, Person allein, Tafel\/Folie allein, Dokumentenkamera, Titelfolie, m\u00f6glicher Abspann, etc.)<\/li>\n\n\n\n
- Zeitlichen Ablauf planen und Puffer einrechnen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Aufbereitung der Inhalte<\/h3>\n\n\n\n
Damit die Vorlesungsinhalte auch in der Aufnahme gut lesbar sind, wurden hierf\u00fcr grafische Folien im Power-Point-Format erstellt. Dabei wurden lange Flie\u00dftexte und kleine Schriftgr\u00f6\u00dfen vermieden, damit die Studierenden alle Inhalte auch auf kleineren Videoplayern visuell gut \u00fcberblicken k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
F\u00fcr das finale Video, in dem verschiedene grafische Layouts verwendet werden, wurde bei der Pr\u00e4sentation darauf geachtet, dass keine wichtigen Inhalte auf der unteren rechten Seite platziert sind. Hier soll das Videobild des Vortragenden \u00fcberlappend zu der Folie im Bereich der Videobildfl\u00e4che eingef\u00fcgt werden.<\/p>\n\n\n\n
![\"Ausschnitt](\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/socianetwork_folie_und_person.png\")
Ausschnitt aus dem finalen Video zum Thema \u201eSocial Network Theory\u201c – Sebastian Sch\u00f6tteler<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n F\u00fcr eine fl\u00fcssige Pr\u00e4sentation wurde auf eine klare, komprimierte Dramaturgie innerhalb der einzelnen Abschnitte geachtet und Stichpunkte zu dem Vortrag, der Power-Point-Pr\u00e4sentation oder der Rechnung notiert.<\/p>\n\n\n\n
Die Vorlesungsreihe sah f\u00fcnf Vorlesungen vor, die jeweils in einem eigenen Video abgedreht wurden.<\/p>\n\n\n\n
Vorbereitung des Drehs<\/h3>\n\n\n\n
Um eine professionelle Audio- und Videoqualit\u00e4t sowie visuellen Abwechslungsreichtum sicherzustellen, wurden f\u00fcr den Dreh verschiedene Komponenten zur Aufzeichnung vorbereitet:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Die Auswahl des Raums. Hier wurde auf eine saubere und ruhige Umgebung geachtet. Falls separat ausgeleuchtet wird, sollte der Raum zudem mit Rollos ausgestattet sein, die es erm\u00f6glichen den Raum vor einfallendem Licht abdunkeln zu k\u00f6nnen.<\/li>\n\n\n\n
- Es wurden f\u00fcr den Dreh zwei Kameras aufgestellt. Eine f\u00fcr die Nahaufnahme des Vortragenden sowie eine zweite Kamera, die parallel die Person in einer etwas weiteren Gr\u00f6\u00dfe aufzeichnet. Dies erm\u00f6glicht neben mehr Abwechslung durch das hin- und herschneiden zwischen den beiden Kameraeinstellungen auch ein leichteres Kaschieren von Fehlern im Schnitt. Denn so kann vermieden werden, in der gleichen Kameraeinstellung zu schneiden und so einen unlogischen zeitlichen \u201eSprung\u201c, fachlich: Jump Cut, zu erzeugen.<\/li>\n\n\n\n
- Als Kameras dienten zwei baugleiche Camcorder von Canon aus dem Equipment-Verleih<\/a>. (Eine Liste finden Sie am Ende des Artikels).<\/li>\n\n\n\n
- Um die Sprache sauber aufzuzeichnen, wurde Herr Sch\u00f6tteler mithilfe eines Audiofunksystems mit Lavalier-Mikrofon ausgestattet; der Empf\u00e4nger des Systems wurde mittels XLR-Schnittstelle in eine der Kameras eingespeist und ersetzte damit das interne Kameramikrofon, welches durch den Abstand zum Vortragenden nur eine deutlich schlechtere und schwer verst\u00e4ndliche Sprachqualit\u00e4t h\u00e4tte liefern k\u00f6nnen.<\/li>\n\n\n\n
- Zus\u00e4tzlich wurde eine Dokumentenkamera eingesetzt, welche per USB an dem Laptop von Herrn Sch\u00f6tteler angeschlossen wurde. Das Signal wurde \u00fcber das kostenfreie Programm OBS<\/a> aufgezeichnet.<\/li>\n\n\n\n
- Um den Aufwand im Schnitt, die Folien h\u00e4ndisch zu synchronisieren, zu minimieren, wurde das Vollbild aus Power-Point \u00fcber einen externen Rekorder (Atomos Shogun) via HDMI-Ausgang des Laptops aufgezeichnet.<\/li>\n\n\n\n
- Schlie\u00dflich wurde der Vortragende vor allem direkt von vorne, aber f\u00fcr eine r\u00e4umlichere Bildgestaltung auch von hinten beleuchtet. Nicht zuletzt erm\u00f6glichte die Beleuchtung neben einer professionelleren Bildwirkung auch eine gewisse Unabh\u00e4ngigkeit von au\u00dfen einfallendem Licht und damit auch eine Konsistenz in Helligkeit und Kontrast des Kamerabilds.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nDer Dreh vor Ort<\/h3>\n\n\n\n
Jede Vorlesungseinheit hatte eine L\u00e4nge von ca. 30 Minuten. F\u00fcr den Dreh wurden etwa je Einheit zwei Stunden ben\u00f6tigt. Zusammen mit Auf- und Abbau dauerte die gesamte Videoproduktion etwa anderthalb Arbeitstage.<\/p>\n\n\n\n
W\u00e4hrend dem Dreh wurden holprige Abschnitte wiederholt und ggf. Inhalte bei einer Wiederholung anders zusammengefasst, damit eine klare und stringente Lernerfahrung f\u00fcr die Zuschauer erm\u00f6glicht wird.<\/p>\n\n\n\n
![\"Skizze](\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/setting_kameraufbau.jpg\")
Skizze zum Aufbau der Aufzeichnung<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n Alle Kameras und Rekorder wurden manuell gleichzeitig gestartet, um den Aufwand der Synchronisation aller Bilder sp\u00e4ter im Schnitt so gering wie m\u00f6glich zu halten. Dabei liefen die Kameras ungeachtet m\u00f6glicher Fehler bis zum Ende der jeweiligen Vorlesungseinheit durchgehend.<\/p>\n\n\n\n
F\u00fcr die Postproduktion ist es hilfreich ein Aufnahmeliste zu f\u00fchren, die zum Beispiel notiert, welche Aufnahmen gelungen sind, um sp\u00e4ter im Schnitt direkt auf diese zuzugreifen. Zus\u00e4tzlich k\u00f6nnen der Liste auch die Dateibenennungen der Kameraaufnahmen hinzugef\u00fcgt werden.<\/p>\n\n\n\n
Alle Daten wurden schlie\u00dflich mittels eines Laptops auf zwei externe Festplatten redundant kopiert, um Datenverlusten vorzubeugen.<\/p>\n\n\n\n
Postproduktion<\/h3>\n\n\n\n
F\u00fcr die Nachbearbeitung wurde Premiere Pro \u2013 ein Schnittprogramm von Adobe \u2013 genutzt.<\/p>\n\n\n\n
Zun\u00e4chst wurden alle Medien importiert und nach der jeweiligen Vorlesungseinheit in eigene Ordner sortiert. Jede Vorlesungseinheit bekam zudem eine eigene Sequenz mit Zielaufl\u00f6sung und Framerate (fullHD, 25 Bilder pro Sekunde).<\/p>\n\n\n\n
Im n\u00e4chsten Schritt mussten die verschiedenen Spuren synchronisiert werden, sodass sie, in der Zeitleiste der jeweiligen Sequenz \u00fcbereinander liegen. Als Quellen dienten:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- die Kamera mit Ton des Ansteckmikrofons,<\/li>\n\n\n\n
- die zweite Kamera,<\/li>\n\n\n\n
- die Power-Point-Folien sowie<\/li>\n\n\n\n
- die Dokumentenkamera.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Anschlie\u00dfend wurden die verschiedenen Layouts angelegt, die als Vorlage f\u00fcr alle Videoeinheiten dienen sollten:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Vortragender im Vollbild<\/li>\n\n\n\n
- Vortragender klein im unteren rechten Bild mit Pr\u00e4sentationsfolien im Fokus<\/li>\n\n\n\n
- Pr\u00e4sentationsfolien im Vollbild<\/li>\n\n\n\n
- ein spezielles Layout mit der Dokumentenkamera im Fokus sowie Ausschnitte der Folien und dem Vortragenden jeweils klein im Bild<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Um den einzelnen Videos ein einheitliches Erscheinungsbild zu geben, wurden weitere grafische Elemente erstellt, darunter:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- ein grafischer Hintergrund, auf dem die einzelnen Elemente der Layouts (Kamerabilder, Folien) platziert werden konnten.<\/li>\n\n\n\n
- ein kurzes grafisches und musikalisches Intro als Einleitung f\u00fcr alle Videos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Anschlie\u00dfend konnte der Schnitt beginnen, indem die verschiedenen Layouts – nach bester Eignung – abgewechselt wurden.<\/p>\n\n\n\n
Dabei wurden Versprecher, Schmatzer oder wiederholte Abschnitte entfernt und etwa beim Umschalten auf die Dokumentenkamera zus\u00e4tzlich Zeit gerafft, mit dem Ziel, alles Unn\u00f6tige aus den finalen Videos herauszuhalten.<\/p>\n\n\n\n
Zuletzt wurden die Kamerabilder, die den Vortragenden zeigen, einer simplen Farbkorrektur unterzogen.<\/p>\n\n\n\n
Das Audio wurde spurweise via Dynamik-Filter komprimiert, um eine einheitliche Lautheit zu gew\u00e4hrleisten und st\u00f6rende Frequenzen via EQ (Equilizer) entfernt. Der Export erfolgte schlie\u00dflich in fullHD bei einer Bitrateneinstellung von 2-VBR mit 6-14 Mbit\/s und 320kbit\/s AAC-Audio in Stereo.<\/p>\n\n\n\n
![\"Ausschnitt](\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/screenshot_editing-2276x1280.png\")
Sreenshot der Postproduktion in Adobe Premiere Pro<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n Ergebnis<\/h2>\n\n\n\n
Entstanden sind somit 5 Videoeinheiten zu ca. 30 Minuten. Diese lassen sich sowohl in einer Lehrveranstaltung oder auch asynchron in einer Selbstlernphase (bspw. Inverted Classroom) nutzen. Um diese mit wenig Performancelast auf Moodle zur Verf\u00fcgung zu stellen, k\u00f6nnen diese \u00fcber THN Mediasharing (Zugang nur \u00fcber die Ohm) hochgeladen und per Einbettung in einen Moodlekurs integriert werden.<\/p>\n\n\n\n
Checkliste<\/h2>\n\n\n\n
Was es f\u00fcr das Setting braucht:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Moderner und ruhiger Raum<\/li>\n\n\n\n
- Aufzeichnung der Folien<\/li>\n\n\n\n
- Laptop<\/li>\n\n\n\n
- Eine*n Vortragende*n<\/li>\n\n\n\n
- Person f\u00fcr die Bedienung des Equipments<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Equipment aus dem Verleih f\u00fcr Lehrende:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- 2x Kamerarucksack (Canon XA40, Sennheiser Funkstrecke, LED Kopflicht, 1x Speicherkarte)<\/li>\n\n\n\n
- 2x Videostativ (Velbon)<\/li>\n\n\n\n
- 1x Dokumentenkamera<\/li>\n\n\n\n
- 4x SD Speicherkarte (128gb)<\/li>\n\n\n\n
- 4x Verl\u00e4ngerungskabel \/ 3fach\u2010Stecker<\/li>\n\n\n\n
- 8x AA Akkus + AA 8fach\u2010Ladeger\u00e4t<\/li>\n\n\n\n
- SD Kartenleser<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Equipment ggf. extern geliehen:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Lichter<\/li>\n\n\n\n
- Shogun zum Abfilmen der Pr\u00e4sentation<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Software:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Adobe Premiere Pro (alternativ Camtasia)<\/li>\n\n\n\n
- OBS Studio<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Inhalte:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Pr\u00e4sentationen<\/li>\n\n\n\n
- Block oder Tafel<\/li>\n\n\n\n
- Notizen zur Lehrveranstaltung<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n\tInhalt<\/h3>\n\t
\n\t\t\n\n- \n
- Planung einer Vorlesungsaufzeichnung<\/li>\n\n\n\n
- Aufbau eines Settings zur Aufzeichnung<\/li>\n\n\n\n
- Einblick in die Postproduktion<\/li>\n<\/ul>\n\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\t
Informationen<\/h3>\n\t
\n\t\t\n\n<\/h3>\n\n\n\n
\nAngebot der Ohm<\/summary>
\nWeitere Anleitungen auf dem Portal Digitale Lehre<\/a><\/p>\n\n\n\n
Wiki Digitale Lehre: Digitale Lehrmaterialien produzieren<\/a><\/p>\n\n\n\n
Wiki Digitale Lehre: Einen Screencast mit Camtasia aufzeichnen<\/a><\/p>\n\n\n\n
Equipment-Verleih f\u00fcr Lehrende an der Ohm<\/a><\/p>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n