{"id":4132,"date":"2026-06-08T08:05:40","date_gmt":"2026-06-08T06:05:40","guid":{"rendered":"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/?post_type=anleitung&#038;p=4132"},"modified":"2026-06-22T11:40:38","modified_gmt":"2026-06-22T09:40:38","slug":"das-hybrid-sofort-set-fur-spontanen-lehreinsatz-und-intuitive-bedienung","status":"publish","type":"anleitung","link":"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/anleitungen\/das-hybrid-sofort-set-fur-spontanen-lehreinsatz-und-intuitive-bedienung\/","title":{"rendered":"Hybrid lehren: Das Hybrid-Sofort-Set f\u00fcr spontanen Lehreinsatz"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-uagb-info-box uagb-block-4efd271c uagb-infobox__content-wrap  uagb-infobox-icon-above-title uagb-infobox-image-valign-top\"><div class=\"uagb-ifb-content\"><div class=\"uagb-ifb-icon-wrap\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 512 512\"><path d=\"M0 256C0 114.6 114.6 0 256 0C397.4 0 512 114.6 512 256C512 397.4 397.4 512 256 512C114.6 512 0 397.4 0 256zM371.8 211.8C382.7 200.9 382.7 183.1 371.8 172.2C360.9 161.3 343.1 161.3 332.2 172.2L224 280.4L179.8 236.2C168.9 225.3 151.1 225.3 140.2 236.2C129.3 247.1 129.3 264.9 140.2 275.8L204.2 339.8C215.1 350.7 232.9 350.7 243.8 339.8L371.8 211.8z\"><\/path><\/svg><\/div><div class=\"uagb-ifb-title-wrap\"><h3 class=\"uagb-ifb-title\">Mit hybrider Lehre meinen wir an der Ohm synchrone Lehre, an der sowohl virtuell als auch vor Ort teilgenommen werden kann.<\/h3><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Die Technische Hochschule N\u00fcrnberg bietet allen Lehrenden die M\u00f6glichkeit, moderne Hybrid-Systeme in Anspruch zu nehmen und in ihre Lehrveranstaltungen zu integrieren. Mit den vielf\u00e4ltigen Systemen l\u00e4sst sich die klassische Lehre erfolgreich mit dem digitalen Raum verkn\u00fcpfen. Es wird Medientechnik f\u00fcr verschiedene Anforderungen bereitgestellt: Von fest installierter Technik \u00fcber den flexiblen, ausleihbaren Hybridkoffer bis hin zum Hybrid Sofort-Set f\u00fcr spontane Eins\u00e4tze.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Diese Beitragsreihe dient dazu, die Systeme vorzustellen und didaktisch einzuordnen<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><\/td><td><em>Gruppengr\u00f6\u00dfe<\/em><\/td><td><em>Interaktionsgrad<\/em><\/td><td><em>Lehrform<\/em><\/td><td><em>Zug\u00e4nglichkeit<\/em><\/td><\/tr><tr><td><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color\">Hybride R\u00e4ume<\/mark><\/td><td><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color\">bis 60 Personen<\/mark><\/td><td><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color\">hoch<\/mark><\/td><td><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color\">Lehrgespr\u00e4ch<\/mark><\/td><td><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color\">bereits aufgebaut; mit Einweisung <\/mark><\/td><\/tr><tr><td><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color\">Hybridkoffer<\/mark><\/td><td><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color\">bis 40 Personen<\/mark><\/td><td><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color\">online gering<\/mark><\/td><td><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color\">Lehrvortrag<\/mark><\/td><td><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color\">Aufbau in wenigen Minuten; mit Einweisung <\/mark><\/td><\/tr><tr><td><strong>Hybrid-Sofort-Set<\/strong><\/td><td><strong>bis 15 Personen<\/strong><\/td><td><strong>bedingt m\u00f6glich <\/strong><\/td><td><strong>Seminar<\/strong><\/td><td><strong>Aufbau in wenigen Minuten; ohne Einweisung<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<div style=\"height:49px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"is-style-info\">Neugierig, wie hybride Lehre auch ganz spontan und ohne Technikfrust gelingen kann? Der Artikel zeigt, wie ein clever entwickeltes Hybrid-Set Lehrende mit kleinen Gruppen unterst\u00fctzt, sofort einsatzbereit zu sein \u2013 mit durchdachtem Design und einfacher Handhabung.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:35px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:29% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"600\" height=\"800\" src=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Hybrid-Sofort-Set.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3226 size-full\"\/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Das&nbsp;<strong>Hybrid-Sofort-Set<\/strong>&nbsp;dient Lehrenden und Studierenden in dringenden F\u00e4llen zur Herstellung einer digitalen Arbeitsumgebung. Das Set zeichnet sich durch seine Einfachheit in der Nutzung aus. Es kann entsprechend spontan und unabh\u00e4ngig von \u00d6ffnungszeiten im BL-Geb\u00e4ude ausgeliehen werden. <\/p>\n\n\n\n<p>Das Set wurde f\u00fcr Lehrsituationen entwickelt, in denen ein spontaner Bedarf nach hybrider Lehre entsteht. Dies spiegelt sich auch in den grundlegenden Eigenschaften wieder:<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-icon-list uagb-block-d45a7557\"><div class=\"uagb-icon-list__wrap\">\n<div class=\"wp-block-uagb-icon-list-child uagb-block-a84581bc\"><span class=\"uagb-icon-list__source-wrap\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 512 512\"><path d=\"M256 0C114.6 0 0 114.6 0 256c0 141.4 114.6 256 256 256s256-114.6 256-256C512 114.6 397.4 0 256 0zM406.6 278.6l-103.1 103.1c-12.5 12.5-32.75 12.5-45.25 0s-12.5-32.75 0-45.25L306.8 288H128C110.3 288 96 273.7 96 256s14.31-32 32-32h178.8l-49.38-49.38c-12.5-12.5-12.5-32.75 0-45.25s32.75-12.5 45.25 0l103.1 103.1C414.6 241.3 416 251.1 416 256C416 260.9 414.6 270.7 406.6 278.6z\"><\/path><\/svg><\/span><span class=\"uagb-icon-list__label\">Spontane Verf\u00fcgbarkeit f\u00fcr Lehrende<\/span><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-icon-list-child uagb-block-e0d26319\"><span class=\"uagb-icon-list__source-wrap\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 512 512\"><path d=\"M256 0C114.6 0 0 114.6 0 256c0 141.4 114.6 256 256 256s256-114.6 256-256C512 114.6 397.4 0 256 0zM406.6 278.6l-103.1 103.1c-12.5 12.5-32.75 12.5-45.25 0s-12.5-32.75 0-45.25L306.8 288H128C110.3 288 96 273.7 96 256s14.31-32 32-32h178.8l-49.38-49.38c-12.5-12.5-12.5-32.75 0-45.25s32.75-12.5 45.25 0l103.1 103.1C414.6 241.3 416 251.1 416 256C416 260.9 414.6 270.7 406.6 278.6z\"><\/path><\/svg><\/span><span class=\"uagb-icon-list__label\">Keine oder nur geringe Vorkenntnisse<\/span><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-icon-list-child uagb-block-812f90b5\"><span class=\"uagb-icon-list__source-wrap\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 512 512\"><path d=\"M256 0C114.6 0 0 114.6 0 256c0 141.4 114.6 256 256 256s256-114.6 256-256C512 114.6 397.4 0 256 0zM406.6 278.6l-103.1 103.1c-12.5 12.5-32.75 12.5-45.25 0s-12.5-32.75 0-45.25L306.8 288H128C110.3 288 96 273.7 96 256s14.31-32 32-32h178.8l-49.38-49.38c-12.5-12.5-12.5-32.75 0-45.25s32.75-12.5 45.25 0l103.1 103.1C414.6 241.3 416 251.1 416 256C416 260.9 414.6 270.7 406.6 278.6z\"><\/path><\/svg><\/span><span class=\"uagb-icon-list__label\">Niedrige technische H\u00fcrden<\/span><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-icon-list-child uagb-block-d9a4364c\"><span class=\"uagb-icon-list__source-wrap\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 512 512\"><path d=\"M256 0C114.6 0 0 114.6 0 256c0 141.4 114.6 256 256 256s256-114.6 256-256C512 114.6 397.4 0 256 0zM406.6 278.6l-103.1 103.1c-12.5 12.5-32.75 12.5-45.25 0s-12.5-32.75 0-45.25L306.8 288H128C110.3 288 96 273.7 96 256s14.31-32 32-32h178.8l-49.38-49.38c-12.5-12.5-12.5-32.75 0-45.25s32.75-12.5 45.25 0l103.1 103.1C414.6 241.3 416 251.1 416 256C416 260.9 414.6 270.7 406.6 278.6z\"><\/path><\/svg><\/span><span class=\"uagb-icon-list__label\">Eignung f\u00fcr Seminar-Situationen<\/span><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"ausleihe\"><strong>Ausleihe<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Die Ausleihe des Sets erfolgt \u00fcber einen Lehrmittelschrank aus Stahlblech (brandschutzkonform). Der Schrank ist jederzeit f\u00fcr alle zug\u00e4nglich, aber nur Personen mit einer H\u00f6rsaalschlie\u00dfung k\u00f6nnen den Schrank \u00f6ffnen. Die H\u00f6rsaalschlie\u00dfung erhalten alle aktiven Lehrenden sowie die ans\u00e4ssigen Fachschaften.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-inline-notice uagb-inline_notice__align-left uagb-block-10a72d7a\"><button class=\"uagb-notice-close-button\" type=\"button\" aria-label=\"Close\"><\/button><h4 class=\"uagb-notice-title\">Wo ist das Hybrid-Sofort-Set zu finden?<\/h4><div class=\"uagb-notice-text\">\n<p>Das Hybrid-Sofort-Set ist im Erdgeschoss des BL-Geb\u00e4ude im Lehrmittel-Schrank am Aufzug Nord. Die Schlie\u00dfung ist mit einem H\u00f6rsaal-Schl\u00fcssel m\u00f6glich.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Um das Set, das in einem Koffer untergebracht ist, auszuleihen, muss man lediglich den Schrank \u00f6ffnen, sich in die Ausleihliste eintragen und darf dann den Koffer entnehmen. Durch die Ausleihliste ist Ausleihinteressierten bekannt, bei wem sich das Set gerade befindet. Besonderes Augenmerk muss auf die R\u00fcckgabe des Sets gelegt werden: Vollst\u00e4ndigkeit und Funktionsf\u00e4higkeit m\u00fcssen stets gew\u00e4hrleistet sein, damit die Nutzungskette funktioniert.<\/p>\n\n\n\n<p>Inspiriert wurde die Idee eines frei zug\u00e4nglichen Schranks von Kreideschr\u00e4nken, die in den Hochschulgeb\u00e4uden zur Verf\u00fcgung stehen.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-image alignleft uagb-block-6e12801d wp-block-uagb-image--layout-default wp-block-uagb-image--effect-static wp-block-uagb-image--align-left\"><figure class=\"wp-block-uagb-image__figure\"><img decoding=\"async\" srcset=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Ausleihe.jpg ,https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Ausleihe.jpg 780w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Ausleihe.jpg 360w\" sizes=\"auto, (max-width: 480px) 150px\" src=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Ausleihe.jpg\" alt=\"\" class=\"uag-image-3302\" width=\"400\" height=\"339\" title=\"Ausleihe\" loading=\"lazy\" role=\"img\"\/><figcaption class=\"uagb-image-caption\">Das Hybrid-Sofort-Set im Ausleihschrank.  Ausleihliste an der R\u00fcckwand, Ersatzlisten in der T\u00fcr.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Das Herzst\u00fcck: Die Raumkamera<\/h2>\n\n\n\n<p>Ausganspunkt der technologischen \u00dcberlegungen war die Raumkamera Kandao Meeting 360\u00b0, die sich bereits in Meeting-Situationen bew\u00e4hrt hat und die Anforderungen an Funktionsumfang und Handhabung grunds\u00e4tzlich abbildet. Folgende Features bringt das Ger\u00e4t mit:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>360\u00b0 Kamera, die einen Gesamteindruck vom Kurs vermitteln kann, aber auch sprechende Personen erkennt und diese automatisiert in den Fokus der Konferenzsoftware bringen kann,<\/li>\n\n\n\n<li>ein integrierter Lautsprecher mit ausreichend Leistung, um einer online teilnehmenden Person in einem 6-8 m gro\u00dfen Radius Geh\u00f6r zu verschaffen,<\/li>\n\n\n\n<li>ein integriertes Raum-Mikrofon, dass im Umkreis von 5-7 m Sprache deutlich empfangen kann,<\/li>\n\n\n\n<li>Plug&amp;Play-Funktion zur einfachen Ger\u00e4tefunktion am Rechner und entsprechender Auswahl in der Konferenzsoftware.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Einsatz in der Lehrveranstaltung<\/h2>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Aufbau zu Beginn<\/h4>\n\n\n\n<p>Um zu viele zeitgleiche T\u00e4tigkeiten (Begr\u00fc\u00dfung, Instruktion, Technikaufbau, Techniktest mit online Teilnehmenden) und damit verbundene Stresssituationen zu vermeiden, wurde besonderes Augenmerk auf den Beginn einer spontan-hybriden Lehrveranstaltung gelegt. So ist etwa eine kleine Standard-Retrieval-Aufgabe im Prozess vorgesehen, die den Lehrenden Zeit f\u00fcr den Aufbau gibt.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full has-lightbox\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1186\" height=\"815\" src=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Quickstart.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3323\" srcset=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Quickstart.jpg 1186w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Quickstart-1024x704.jpg 1024w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Quickstart-768x528.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1186px) 100vw, 1186px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Quick Start Guide mit Aufgabe f\u00fcr den Lehrveranstaltungsbeginn<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Die Rollenkarten<\/h2>\n\n\n\n<p>Im Set sind so genannte &#8222;Rollenkarten&#8220; enthalten. Diese Karten beinhalten Anweisungen f\u00fcr unterst\u00fctzende Rollen &#8211; etwa f\u00fcr den Technikaufbau oder die Chat-Unterst\u00fctzung w\u00e4hrend hybrider Veranstaltungen. Die Rollenkarten k\u00f6nnen bei Bedarf eingesetzt werden, sind aber keine Notwendigkeit. <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full has-lightbox\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1315\" height=\"620\" src=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/rollen.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3311\" srcset=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/rollen.jpg 1315w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/rollen-1024x483.jpg 1024w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/rollen-768x362.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1315px) 100vw, 1315px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Rollenkarten des Sets<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Einblick in den Entwicklungsprozess<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion\">\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Ausgangssituation<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<p>Im Rahmen des Projekts STARFISH, gef\u00f6rdert durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre, machte sich die TH N\u00fcrnberg zum Auftrag, die digitale Lehre an der Hochschule grunds\u00e4tzlich zu erm\u00f6glichen. Nach den Erfahrungen aus der Corona-Zeit wurden die Defizite einer digitalen Abbildung von Lehre f\u00fcr alle sichtbar &#8211; nun galt es L\u00f6sungen daf\u00fcr zu erarbeiten und miteinander zu verzahnen.<\/p>\n\n\n\n<p>Ein Teil dieser Bem\u00fchungen stellt die Bereitstellung von digitaler Lehrtechnologie dar, die es erlaubt, Online- oder Hybridveranstaltungen zu halten. Das Team erkannte bereits in der Konzeptionsphase, dass es nicht &#8222;die eine&#8220; prototypische Lehrveranstaltung gibt, f\u00fcr die man entwickeln muss. So wurden vier Bedarfssituationen konstruiert, welche sich in folgender Tabelle (Abb. 1) abbilden:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full has-lightbox\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1244\" height=\"564\" src=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Tabelle_Bedarfe_HL-1.png\" alt=\"Bedarfsklassifizierung Hybride Lehre\" class=\"wp-image-3234\" srcset=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Tabelle_Bedarfe_HL-1.png 1244w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Tabelle_Bedarfe_HL-1-1024x464.png 1024w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Tabelle_Bedarfe_HL-1-768x348.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1244px) 100vw, 1244px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Bedarfsklassifizierung Hybride Lehre<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Anforderungen<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<p><strong>Zielgruppengerecht:<\/strong> Die Zielgruppen f\u00fcr das Set umfassen sowohl Lehrende als auch Studierende. Da in diesem Szenario Bedarfe f\u00fcr hybride Lehre vor allem durch die Studierenden entstehen, m\u00fcssen sie lernen diese Bedarfe auch zu \u00e4u\u00dfern. Auch die Lehrenden m\u00fcssen darauf vorbereitet sein, Bedarfe entgegenzunehmen, um eine Ausleihe zu initiieren. Das Handling der Ger\u00e4te muss Einfachheit, Niederschwelligkeit und Freude an der Nutzung suggerieren.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Schnelle Verf\u00fcgbarkeit<\/strong>: Bei spontanen Bedarfssituationen sollte die Zielgruppe in der Lage sein, das Set ohne Vorlauf abzuholen. Eine Ausleihe muss unkompliziert in der N\u00e4he des Bedarfs erfolgen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Geeigneter Funktionsumfang:<\/strong> Die L\u00f6sung muss keine perfekte Performance umfassen, sondern frei nach der 80\/20-Regel nur 80% der Funktionen abbilden, diese aber verl\u00e4sslich und unkompliziert. Das bedeutet in unserem Fall: Gro\u00dfe Teile der Kursteilnehmerinnen sowie die Dozenten sollten durch Online-Teilnehmende erfassbar sein (Stimmung erfassen, Sprecherinnen erfassen). Online-Teilnehmende sollten h\u00f6rbar sein und normale Sprechlautst\u00e4rke verstehen k\u00f6nnen. Unterrichtssituationen wie Vortragsverfolgung und Gruppenarbeit sollten abgebildet werden k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Einfache Handhabung\/Aufbau: <\/strong>Bei spontanen hybriden Lehrsituationen muss davon ausgegangen werden, dass sich die Lehrenden nicht in die Technologie einarbeiten konnten sowie einen gewissen Stress empfinden, da sie vor einer neuen Situation stehen. Also sollte die Bedienung und der Aufbau selbsterkl\u00e4rend und intuitiv m\u00f6glich sein. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Lernf\u00e4higkeit: <\/strong>Da das Entwicklungsteam auf Basis vieler ungepr\u00fcfter Annahmen gestaltet, sollte das Set und sein &#8222;Betriebssystem&#8220; lernf\u00e4hig sein. Feedback wird ben\u00f6tigt, um Probleme mit Technik und Bedienung in n\u00e4chsten Iterationen bearbeiten zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Kommunizierendes Angebot:<\/strong> Das Angebot muss in der Lage sein, bestimmte Informationen an seine potenziellen Nutzerinne weiterzugeben, um sich selbst im \u00f6ffentlichen Raum zu &#8222;bewerben&#8220; und das gew\u00fcnschte Nutzungsverhalten zu beeinflussen.<\/p>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Erste Usability-Tests und Design-Anpassungen<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<p>Um zu erkennen mit welchen Schwierigkeiten sich Nutzerinnen des Ger\u00e4ts auseinandersetzen m\u00fcssen, f\u00fchrten das Team erste Usabilty-Tests durch und fand unter anderem folgende Dinge heraus:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Die nicht ben\u00f6tigten Anschl\u00fcsse verwirren Nutzerinnen und provozieren Fehlverkabelung<\/li>\n\n\n\n<li>Anschl\u00fcsse mit gleicher Buchse (USB-C), aber unterschiedlichem Zweck (Strom\/Daten) werden verwechselt<\/li>\n\n\n\n<li>Der Aufbau funktioniert oft nach dem Schema Trial&amp;Error, oft unstrukturiert, Unsicherheiten stellen sich ein und multiplizieren sich<\/li>\n\n\n\n<li>Fehler entstehen auch dadurch, dass das Ger\u00e4t in der Konferenzsoftware nicht ausgew\u00e4hlt wurde<\/li>\n\n\n\n<li>Der Einschalter muss mindestens 3 Sekunden gedr\u00fcckt werden, damit das Ger\u00e4t startet &#8211; das f\u00fchrt zur Fehlannahme, dass das Ger\u00e4t nicht funktionsf\u00e4hig sei<\/li>\n\n\n\n<li>Einfache farbliche Markierung von Kabeln und Buchsen reicht bei der Zuordnung nicht aus<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Das Test-Setup bestand aus:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Einem Netzteil zur Ger\u00e4te-Stromversorgung mit USB-C-Anschluss<\/li>\n\n\n\n<li>dem eigenen Dienstrechner (Laptop)<\/li>\n\n\n\n<li>einer Kandao-Meeting 360\u00b0 (mit Aufklebern farbcodiert)<\/li>\n\n\n\n<li>Einem USB-C-zu-USB-C-Kabel (mit Aufklebern farbcodiert)<\/li>\n\n\n\n<li>Einem USB-A&#8211;zu-USB-C-Kabel (mit Aufklebern farbcodiert)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Als Folge der ersten Usability-Erkundungen wurden Modifikationen am Equipment vorgenommen sowie ein passender ausgepolsterter Transportkoffer angeschafft. Im Detail: <\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<ul style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50);padding-right:var(--wp--preset--spacing--50);padding-left:var(--wp--preset--spacing--50)\" class=\"wp-block-list\">\n<li> Nicht ben\u00f6tigte Anschl\u00fcsse und Bedienelemente am Ger\u00e4t wurden abgeklebt und sind nicht mehr nutzbar (Funktionseinschr\u00e4nkung)<\/li>\n\n\n\n<li>Die beiden ben\u00f6tigten &#8211; sich aber \u00e4hnelnden Buchsen wurden mit unterschiedlichen Farben markiert (Lack)<\/li>\n\n\n\n<li>Es wurden entsprechende Kabel angeschafft, deren Stecker mit den Farben der Ger\u00e4te-Buchsen korrespondieren, um ein intuitiv richtiges Verkabeln zu f\u00f6rdern<\/li>\n\n\n\n<li>Die Kabel und Buchsen wurden beschriftet, um die Zuordnung redundant zu gestalten (Beschriftungsger\u00e4t)<\/li>\n\n\n\n<li>Eine kurze Aufbauanleitung ist das erste, was beim \u00d6ffnen des Ger\u00e4tekoffers ins Auge sticht. Ein schrittweiser Aufbau ersetzt den unstrukturierten Aufbau. Alle Teile wie Kabel, Ger\u00e4te, Buchsen werden noch einmal schematisch dargestellt (weitere Redundanz)<\/li>\n\n\n\n<li>Die Einstellungen in der Software werden in der Aufbauanleitung als abschlie\u00dfender Schritt mit aufgenommen<\/li>\n\n\n\n<li>Der Einschaltknopf wird mit dem Hinweis auf die Einschaltzeit beschriftet<\/li>\n\n\n\n<li>Alle Zubeh\u00f6rteile wurden in der Farbe &#8222;gelb&#8220; angeschafft, um sie intuitiv als zusammengeh\u00f6rig zu erkennen und nicht einger\u00e4umte Zubeh\u00f6rteile leichter im Raum zu identifizieren<\/li>\n\n\n\n<li>Eine Fotografie zeigt, wie der Koffer im Standardzustand aussieht: Das erleichtert das Einr\u00e4umen und unterst\u00fctzt die \u00dcberpr\u00fcfung auf Vollst\u00e4ndigkeit<\/li>\n\n\n\n<li>Rollenkarten wurden zur didaktischen und p\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzung eingef\u00fchrt (siehe Folgeabschnitt)<\/li>\n\n\n\n<li>Eine Verl\u00e4ngerungs-Steckerleiste wurde dem Set hinzugef\u00fcgt, um in ungeeigneten R\u00e4umen, die Raumkamera gut positionieren zu k\u00f6nnen<\/li>\n\n\n\n<li>Ein gepolsterter Transportkoffer wurde angeschafft. Er sollte die Ger\u00e4te aufnehmen k\u00f6nnen und in den Ausleihschrank passen, der parallel gestaltet wurde. Er ist ebenfalls in gelb gehalten, und wurde beschriftet.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"600\" height=\"800\" src=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Hybrid-Sofort-Set.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3226\"\/><\/figure>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Generelle Gestaltungsans\u00e4tze<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<p><strong>Redundanz:<\/strong> Funktionen und Verhaltensweisen, die wichtig f\u00fcr das Funktionieren des Sets sind, werden redundant gestaltet. Das bedeutet, dass Verhaltensweisen mindestens doppelt, wenn nicht 3-4-fach unterst\u00fctzt werden. Beispiel: Zusammenpacken des Sets. Wird unterst\u00fctzt durch:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Gelbe Farbe des Zubeh\u00f6rs (Auff\u00e4lligkeit, Zusammengeh\u00f6rigkeit)<\/li>\n\n\n\n<li>Fotografie des zusammengepackten Sets (Ordnung)<\/li>\n\n\n\n<li>Nummerierung der Inhalte (Abz\u00e4hlen)<\/li>\n\n\n\n<li>Definierter Platz in der Polsterung (Zuordnung)<\/li>\n\n\n\n<li>Unterst\u00fctzende Studi-Aufgabe auf Rollenkarte<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Mapping: <\/strong>Zuordnungen geschehen oft via Mapping &#8211; also reale Objekte oder Anordnungen werden durch andere Elemente repr\u00e4sentiert. So wird etwa die Einsortierung der Set-Elemente auf einer Schema-Grafik dargestellt. Auch die korrespondierenden Farben von Steckern und Buchsen implizieren eine Zugeh\u00f6rigkeit und Verbindung.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Einbettung:<\/strong> Auch technische Ger\u00e4te und Setups sollten in menschliche Verhalten, technisch-r\u00e4umliche Strukturen und Kommunikationskan\u00e4le eingebettet sein. Hierzu haben wir vor allem die implizite und explizite Kommunikation im Set (Beschriftungen, Cheat Sheet, Codierungen) ber\u00fccksichtigt. Aber auch die Information und Anweisung f\u00fcr Fakult\u00e4ten und Studivertretungen war gleichberechtigter Teil der Entwicklungsarbeit. Weitere Elemente, die bei der Einbettung eine Rolle spielten:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ausleihliste und Kontakterlaubnis<\/li>\n\n\n\n<li>Gestaltung und Schlie\u00dfung des Aufbewahrungsschranks<\/li>\n\n\n\n<li>Folienpr\u00e4sentation f\u00fcr Lehrende, Verwaltung und Studis<\/li>\n\n\n\n<li>Website und Feedbackformular<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">P\u00e4dagogisch-didaktische Erw\u00e4gungen<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<p>Auch didaktische und p\u00e4dagogische Erw\u00e4gungen hielten in die Gestaltung des Sets Einzug. In einer Ver\u00f6ffentlichung zu den STARFISH-Digitalisierungsma\u00dfnahmen (<a href=\"https:\/\/didaktikzentrum.de\/DiNa\/08_2024#page=41\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/didaktikzentrum.de\/DiNa\/08_2024#page=41\">Didaktiknachrichten 2024<\/a>, 1) findet sich eine Tabelle mit H\u00fcrden, die Lehrende bei der Durchf\u00fchrung hybrider Lehrveranstaltungen empfinden. Zwei Aspekte aus der Tabelle wurden mit in das Konzept aufgenommen: Die M\u00f6glichkeit der Rollenverteilung unter Einbeziehung Studierender (Zeile 3, rechte Spalte) um das Problem der gleichzeitigen Steuerung f\u00fcr online und in Pr\u00e4senz Teilnehmende zu adressieren. Weiterhin wurde auf den Aspekt der fehlenden Technikkompetenz eingegangen (Zeile 3, linke Spalte).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full has-lightbox\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1472\" height=\"822\" src=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Tabelle_Huerden_Loes_HL.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3248\" srcset=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Tabelle_Huerden_Loes_HL.png 1472w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Tabelle_Huerden_Loes_HL-1024x572.png 1024w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Tabelle_Huerden_Loes_HL-768x429.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1472px) 100vw, 1472px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Quelle: Meissner, B., Gandt, S., Gutmann, T., Heinz, K., Steinbach, J., Gleich, M., Kajtazovic, A. (2024). <a href=\"https:\/\/didaktikzentrum.de\/DiNa\/08_2024#page=41\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Wie hybride Lehre gut gelingt &#8211; Erfahrungen und Lessons Learned an &#8222;der Ohm&#8220;<\/strong><\/a>. In: BayZiel \u2013 Bayerisches Zentrum f\u00fcr Innovative Lehre (Hrsg.). Didaktiknachrichten 2024. S. 41-55.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Kommunikationsma\u00dfnahmen<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<p>Die Kommunikationsarbeit im Rahmen des Hybrid-Sofort-Sets dient haupts\u00e4chlich den Zwecken:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong> Information:<\/strong> Beteiligte dar\u00fcber informieren, dass es das Angebot gibt und wie es generell genutzt werden kann<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Projektsteuerung:<\/strong> Absprachen mit Verantwortungstr\u00e4gerinnen<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Verhaltenssteuerung:<\/strong> Anweisung, wie genau das Set genutzt, vor- und nachbereitet, \u00fcbergeben werden soll<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Folgende Kommunikationsma\u00dfnahmen wurden ergriffen:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Beklebungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Beschriftung Kabel, Koffer und Buchsen<\/li>\n\n\n\n<li>Beklebung Aufbewahrungsschrank<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/image.png\" alt=\"\" style=\"aspect-ratio:0.6586030795223284;width:269px;height:auto\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materialien<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aufbauanleitung\/Cheat Sheet<\/li>\n\n\n\n<li>Rollenkarten<\/li>\n\n\n\n<li>Ausleihliste\/Einverst\u00e4ndniserkl\u00e4rung<\/li>\n\n\n\n<li>Folienpr\u00e4sentation<\/li>\n\n\n\n<li>Poster f\u00fcr l\u00e4ngerfristige Information der Nutzerinnen in Fakult\u00e4ten und Fachschaften<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"451\" height=\"1280\" src=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Plakat-HSS_Zeichenflaeche-1-451x1280.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3411\" style=\"aspect-ratio:0.35235235235235235;width:86px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Plakat-HSS_Zeichenflaeche-1-451x1280.jpg 451w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Plakat-HSS_Zeichenflaeche-1-361x1024.jpg 361w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Plakat-HSS_Zeichenflaeche-1-768x2178.jpg 768w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Plakat-HSS_Zeichenflaeche-1-722x2048.jpg 722w, https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Plakat-HSS_Zeichenflaeche-1.jpg 1237w\" sizes=\"auto, (max-width: 451px) 100vw, 451px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Benachrichtigungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Information der Studierenden (E-Mail + Anhang)<\/li>\n\n\n\n<li>Information der Lehrenden (E-Mail + Anhang)<\/li>\n\n\n\n<li>Information und Einverst\u00e4ndnis Fakult\u00e4ten (E-Mail + Anhang)<\/li>\n\n\n\n<li>Ank\u00fcndigung Hochschulgemeinschaft<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Namensgebung<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Der erste Arbeitstitel &#8222;Notfall Hybrid Box&#8220; wurde in &#8222;Hybrid Sofort Set&#8220; abge\u00e4ndert. Grund daf\u00fcr war ein Reframing-Prozess, bei dem das Team versuchte, die digitalen Lehrtechniken aus der Corona-Erz\u00e4hlung herauszuholen. Digitale Lehrveranstaltungen entwickelten sich bereits vor der Pandemie, bekamen aber in der Corona Zeit die Konnotation ein &#8222;Ersatz&#8220; f\u00fcr &#8222;richtige&#8220; Lehrveranstaltungen zu sein. Doch hybride und digitale Lehre hat sich f\u00fcr das Team als eigenst\u00e4ndiges Entwicklungsfeld &#8211; vor allem in einer angemessenen hybrid-geeigneten Didaktik -abgebildet und soll nicht mehr als &#8222;Konkurrenz&#8220; oder &#8222;kleine Schwester&#8220; von Pr\u00e4senzlehre operieren.<\/p>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Weitere Arbeiten<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<p>Begleitend zur Entwicklungsarbeit, fielen auch unterst\u00fctzende Arbeitspakete an, die hier kurz erl\u00e4utert werden:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gestaltung:<\/strong> Grafische Gestaltung der Materialien und Beschriftungen<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Facility Management:<\/strong> Anbringung des Aufbewahrungsschranks, Standortsuche\/-konflikte<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Schlie\u00dfung:<\/strong> Bestellung eines speziellen Schlie\u00dfzylinders f\u00fcr die H\u00f6rs\u00e4le, Einbau<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Brandschutz:<\/strong> Standort-Check und Vorgaben des Brandschutzes, Konflikte Signaletik<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recherche und Einkauf:<\/strong> Schrank, Koffer, Kabel, Netzteile, Mehrfachstecker, USB-Adapterst\u00fccke<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dokumentation:<\/strong> Verfassen dieses Textes zum Wissenstransfer<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Partizipative Erkundungen:<\/strong> Gemeinsame Bedarfserkundung mit Studis, Befragung Medienverleih (Erfahrungen Ausleihe Lehrmittel)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Druck: <\/strong>Drucken, Beauftragen, Plotten, Aufkleben der Klebefolien<\/p>\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-inline-notice uagb-inline_notice__align-left uagb-block-3d31509f\"><button class=\"uagb-notice-close-button\" type=\"button\" aria-label=\"Close\"><\/button><h4 class=\"uagb-notice-title\">F\u00fcr TH-Angeh\u00f6rige: Ausleihe und Beratung<\/h4><div class=\"uagb-notice-text\">\n<p>Lehrende der Ohm k\u00f6nnen <strong>beim Team Medien eine technische Einweisung und Beratung<\/strong> im Umgang mit den Ger\u00e4ten erhalten und bei Bedarf weiteres Equipment ausleihen. Das <strong>Team Lehr- und Kompetenzentwicklung unterst\u00fctzt bei der didaktischen Einordnung<\/strong> des Medieneinsatzes und ber\u00e4t bei der Auswahl geeigneter Lehrmethoden und Lernaktivit\u00e4ten.<\/p>\n\n\n\n<p>In der rechten Spalte finden Sie Kontaktm\u00f6glichkeiten und Verweise auf weiterf\u00fchrende Informationen sowie das Angebot f\u00fcr Lehrende der Ohm.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"additional-information sidebar-only bluebox\">\n\t<h3 class=\" bluebox-title\" >Inhalt<\/h3>\n\t<div class=\" bluebox-container\">\n\t\t\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ausleihe<\/li>\n\n\n\n<li>Das Herzst\u00fcck: Die Raumkamera<\/li>\n\n\n\n<li>Die Rollenkarten<\/li>\n\n\n\n<li>Einsatz in der Lehrveranstaltung<\/li>\n\n\n\n<li>Einblick in den Entwicklungsprozess<\/li>\n<\/ul>\n\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<div class=\"additional-information sidebar-only accordion\">\n\t<h3 class=\" accordion-title\" >F\u00fcr TH-Angeh\u00f6rige<\/h3>\n\t<div class=\" accordion-container\">\n\t\t\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion\">\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Medientechnische Einweisung und Beratung<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Informationen zum <a href=\"https:\/\/www.ohmportal.de\/intern\/medien\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Angebot des Team Medien in myOhm<\/a> (Hochschulnetz erforderlich)<\/li>\n\n\n\n<li>Direkter Kontakt: <a href=\"mailto:medien-support@th-nuernberg.de\">medien-support@th-nuernberg.de<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Didaktische Einordnung und Transfer in die eigene Lehre<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Informationen zum <a href=\"https:\/\/www.th-nuernberg.de\/gutelehre\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Angebot des Team Lehr- und Kompetenzentwicklung<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Direkter Kontakt: <a href=\"mailto:leko@th-nuernberg.de\">leko@th-nuernberg.de<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div>\n\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<div class=\"additional-information sidebar-only accordion\">\n\t<h3 class=\" accordion-title\" >Weitere Informationen zu diesem Beitrag<\/h3>\n\t<div class=\" accordion-container\">\n\t\t\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion\">\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Anleitungen zum Hybrid-Sofort-Set<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.th-nuernberg.de\/fileadmin\/zentrale-einrichtungen\/leko\/Dokumente\/Lehr-Lernr%C3%A4ume\/Hybrid-Sofort-Set_Quickstart.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Quickstart &#8211; Schnellstartanleitung f\u00fcr das Sofort-Set<\/a>&nbsp;(PDF)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.th-nuernberg.de\/fileadmin\/zentrale-einrichtungen\/leko\/Dokumente\/Lehr-Lernr%C3%A4ume\/KandaoMeetingProManual.pdf.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Kandao Meeting pro 360 User Manual<\/a>&nbsp;(PDF)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item\"><details><summary class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__title\">Technik-Check<\/summary><div class=\"wp-block-coblocks-accordion-item__content\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/mathiasmagdowski.wordpress.com\/2022\/10\/23\/hybrid-checkliste\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Technik-Aufbau-Checkliste von Mathias Magdowski<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div>\n\n\t<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Spontanes Hybrid-Set macht digitale Lehre einfach, flexibel und 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