{"id":4305,"date":"2026-06-19T14:07:46","date_gmt":"2026-06-19T12:07:46","guid":{"rendered":"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/?post_type=anleitung&p=4305"},"modified":"2026-08-21T09:05:16","modified_gmt":"2026-08-21T07:05:16","slug":"empamos-von-spielen-fuer-die-lehre-lernen","status":"publish","type":"anleitung","link":"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/anleitungen\/empamos-von-spielen-fuer-die-lehre-lernen\/","title":{"rendered":"EMPAMOS: Von Spielen f\u00fcr die Lehre lernen"},"content":{"rendered":"\n

EMPAMOS ist eine an der Ohm entwickelte Analyse- und Innovationsmethodik, die Wissen aus der Erforschung von Spielen aufgreift.<\/p>\n\n\n\n

Die Methode stellt eine Toolbox zur Verf\u00fcgung, die f\u00f6rderliche und hinderliche Gestaltungselemente der Lehre aufdeckt und zu gemeinsamen, kreativen L\u00f6sungsprozessen anregt.<\/p>\n\n\n\n

Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass Spiele Menschen oft \u00fcber lange Zeitr\u00e4ume hinweg engagiert, fokussiert und kooperativ halten.<\/p>\n\n\n\n

Was bedeutet das f\u00fcr die Konzeption von Lehre?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Unter anderem kann man EMPAMOS auch nutzen, um anhand motivationsf\u00f6rderlicher didaktischer Gestaltungselemente Lehrsituationen zu analysieren und L\u00f6sungsideen zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Ziel ist nicht, spielerische Lehre zu machen. Vielmehr geht es darum, die tieferliegenden Strukturen erfolgreicher Spiele zu verstehen und f\u00fcr Lern- und Ver\u00e4nderungsprozesse nutzbar zu machen. Eine gelungene Gestaltung einer Lernumgebung zeigt sich demzufolge in Form von motiviertem Handeln und Lernen.<\/p>\n\n\n\n

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Abb.: Ein Team arbeitet mit EMPAMOS an einem Lehrprojekt.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Aus dieser Sichtweise ergeben sich interessante Impulse f\u00fcr die Lehrentwicklung. Gute Spiele schaffen es zum Beispiel, klare Ziele, unmittelbares Feedback, individuelle Handlungsspielr\u00e4ume und ein angemessenes Verh\u00e4ltnis von Herausforderung und Kompetenz miteinander zu verbinden. Genau diese Faktoren gelten auch in der Bildungsforschung als wichtige Voraussetzungen f\u00fcr intrinsische Motivation und erfolgreiches Lernen (Selbstbestimmungstheorie der Motivation; Devi & Ryan 1993, 2002). Lehrende k\u00f6nnen nun mit Hilfe von EMPAMOS mit einer spielerischen, niederschwelligen Herangehensweise analysieren, an welchen Stellen Studierende in Lehrveranstaltungen Motivation verlieren, was die Ursachen sein k\u00f6nnten und welche Gestaltungsmerkmale eine positive Ver\u00e4nderung herbeif\u00fchren k\u00f6nnten. Das Nachdenken \u00fcber Lernsettings als motivierende Systeme kann helfen, Lehrveranstaltungen, Module oder ganze Studieng\u00e4nge aus einer neuen Perspektive zu betrachten.<\/p>\n\n\n\n

EMPAMOS macht deutlich, dass Lehrende von Spielen lernen k\u00f6nnen, ohne ihre akademischen Ziele aufzugeben. Die Methodiken von EMPAMOS laden dazu ein, Lernprozesse bewusster zu gestalten und die Bedingungen erfolgreicher Motivation systematisch zu analysieren.<\/p>\n\n\n\n

Anwendung in der Praxis<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Das Projekt Lehrlabor\u00b3 <\/a>zeigt, wie Lehrinnovationen in interdisziplin\u00e4ren Teams mit Hilfe von EMPAMOS entwickelt und erprobt werden k\u00f6nnen. Vernetzung, gemeinsame Reflexion und kooperative Gestaltung stehen dabei im Vordergrund.<\/p>\n\n\n\n

Im Sammelband Hochschulbildung und Spiel Lernen motivierend gestalten<\/a><\/em> sind Beispiele ver\u00f6ffentlicht, wie Lehren und Lernen mit Hilfe von EMAPMOS bereichert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Das Team des Forschungs- und Innovationslabor Digitale Lehre (FIDL) unterst\u00fctzt und begleitet beim Einsatz von EMPAMOS in der Lehre, zum Beispiel durch Lehrentwicklungsprogramme, Netzwerke und Beratung.<\/p>\n\n\n\n

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Disclaimer: Der Entwurf f\u00fcr diesen Beitrag wurde unter Zuhilfenahme von MS 365 Copilot erstellt.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Quellen<\/h2>\n\n\n\n