Didaktik-Tipp:
Wichtig ist zu verstehen, dass es dabei keine allgemeing\u00fcltige Kursvorlage oder eine vordefinierte Auswahl an Aktivit\u00e4ten geben kann, die f\u00fcr alle Kurse sinnvoll sind. Wie der Kurs und die Inhalte strukturiert und aufgebaut sind und wie die Inhalte dargestellt werden, h\u00e4ngt immer davon ab, welche Kompetenzen die Studierenden erwerben sollen, dem Format der Lehrveranstaltung (digital \/ hybrid), dem Vorwissen der Studierenden und den vorab definierten Lernzielen.
<\/p>\n\n\n\n
Kursstruktur: Der rote Faden durch den Moodlekurs<\/h2>\n\n\n\n
Um das Zurechtfinden und Arbeiten in einem Kurs bestm\u00f6glich zu gestalten, sollte die Veranstaltung digital so abgebildet werden, dass den Studierenden zu jedem Zeitpunkt klar ist, welche Inhalte gerade wichtig und aktuell sind, aber auch was gerade von ihnen erwartet wird.<\/p>\n\n\n\n
Didaktik-Tipp:
Beschreiben Sie zu Beginn die Lernziele der Gesamtveranstaltung. Hilfreich f\u00fcr die Studierenden ist dar\u00fcber hinaus aber auch zu verstehen, was mit Blick auf die Lernziele in den einzelnen Phasen bearbeitet werden soll.<\/p>\n\n\n\n
Moodle bietet insbesondere durch die Einstellung eines passenden Kursformats die M\u00f6glichkeit, Kurse \u00fcbersichtlich zu gestalten. Lassen sich die Inhalte der Vorlesung besser thematisch gruppieren, bietet sich das Themenformat<\/em> an, bei dem inhaltliche Abschnitte (\u00e4hnlich Kapiteln in einem Buch) die Grundstruktur des Kurses bilden. Folgt der Aufbau eher einer zeitlichen Abfolge (oder wochenweise\/nach Vorlesungsstunden) ist das Wochenformat<\/em> geeigneter. Beim Erstellen eines neuen Kurses bietet Ihnen Moodle dabei direkt die M\u00f6glichkeit ein Template zu nutzen, dass den Kurs entsprechend aufbaut und leere Abschnitte vordefiniert. Dabei k\u00f6nnen im Wochenformat<\/em> z.B. auch Kursbeginn und Kursende bei der Erstellung voreingestellt werden. Die Aufteilung nach Wochen wird dann automatisiert vorgenommen.<\/p>\n\n\n\n Didaktik-Tipp: Die Grundstruktur in Abschnitte (Themen \/ Wochen) erm\u00f6glicht es, Bereiche, die erst im Verlauf des Semesters ben\u00f6tigt werden, zu Beginn auszublenden und den Studierenden erst dann zur Verf\u00fcgung zu stellen, wenn diese relevant werden. Die Studierenden werden somit nicht beim ersten Betreten des Kurses mit einer F\u00fclle an Informationen \u00fcberfordert, sondern k\u00f6nnen sich schnell orientieren und erkennen sofort, was aktuell ist.<\/p>\n\n\n\n Didaktik-Tipp: Um Moodle f\u00fcr die Online-Lehre zu nutzen, k\u00f6nnen einerseits Arbeitsmaterialien (z.B. Dokumente, Bilder, Videos) eingebunden oder verlinkt werden, aber auch sogenannte Aktivit\u00e4ten eingebaut werden. Diese machen den Kurs abwechslungsreicher, f\u00f6rdern die Zusammenarbeit oder sind geeignet, um das Erlernte zu festigen und zu \u00fcberpr\u00fcfen.<\/p>\n\n\n\n Didaktik-Tipp: Handelt es sich um eine rein digitale Lehrveranstaltung, sollten neben den Lernmaterialien zum Erarbeiten von Wissen (z.B. Screencasts\/Videos, E-Books, Skripte\/Dokumente) auch ein Kommunikationskanal zum Lehrenden, sowie untereinander (z.B. ein Forum, Links zu Sprechstunden oder Teamr\u00e4umen \u00fcber Webkonferenztools) enthalten sein. Auch Aufgabenstellungen zur Anwendung des Wissens und zur Pr\u00fcfung des Kenntnisstandes (z.B. Aufgabe, Test, H5P-Aktivit\u00e4t) sowie einen (anonymen) Kanal, damit die Studierenden zur\u00fcckmelden k\u00f6nnen, wie sie zurechtkommen (z.B. Feedback). Didaktik-Tipp: Gerade wenn zum ersten Mal mit Moodle oder einem LMS gearbeitet wird, erscheint der Aufwand gro\u00df, einen kompletten Kurs mit einer Vielfalt an Hinweisen, Informationen und Aktivit\u00e4ten anzulegen. Kurse k\u00f6nnen aber immer wieder verwendet werden, indem am Semsterende eine Kurskopie ohne Teilnehmer angelegt wird (Kurs duplizieren<\/em>) oder alle Teilenehmer und deren Beitr\u00e4ge aus dem laufenden Kurs entfernt werden (Kurs zur\u00fccksetzen<\/em>). Diese Kopie kann dann angepasst und\/oder erweitert werden.<\/p>\n\n\n\n Tipp: Starten Sie klein, aber denken Sie \u201egro\u00df\u201c. In Ihrem ersten Semester mit Moodle reicht es aus, weiterf\u00fchrende Informationen (Links, PDF-Dateien) abzulegen und mit einem Forum den gemeinsamen Austausch anzuregen. Wenn Ihre Anforderungen und Bed\u00fcrfnisse in den kommenden Semestern wachsen, k\u00f6nnen Sie den Kurs nach und nach mit komplexeren Inhalten wie Videos, Aufgaben, Tests oder interaktiven H5P- Elementen erg\u00e4nzen. Haben Sie den Kursaufbau von Anfang an gut durchdacht, fallen die Anpassungen umso leichter.<\/em><\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/Wochenformat-1.png\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
Unabh\u00e4ngig vom gew\u00e4hlten Kursformat bietet sich ein Einleitungskapitel an, in dem die Studierenden begr\u00fc\u00dft werden und Sie sich als Lehrende*r kurz vorstellen. Die Studierenden erkennen dadurch, dass sie den richtigen (aktuellen) Kurs gefunden haben.
Ein Abschnitt mit Informationen zur Kontaktaufnahme erleichtert den Austausch untereinander (z.B. via Forum) oder mit Ihnen als Lehrende(r) z.B. durch die Angabe einer E-Mail-Adresse oder der M\u00f6glichkeit einen Sprechstundentermin zu buchen.<\/p>\n\n\n\n
Beschreiben Sie in Ihrem Moodle-Kurs den Veranstaltungsablauf detailliert und transparent, am besten in einem vorgeschalteten Kapitel. Erl\u00e4utern Sie, wann Bereiche freigeschaltet werden (z.B. immer zwei Tage vor der Vorlesung, im Nachhinein\u2026), bis wann Aufgaben erledigt sein sollen, aber auch ganz generell, wann der Kurs startet.<\/p>\n\n\n\nKursinhalte: Die Abschnitte mit Leben f\u00fcllen<\/h2>\n\n\n\n
Durch die Nutzung verschiedener Medien als Arbeitsmaterial k\u00f6nnen Neugier und Interesse geweckt sowie mehrere Sinne angesprochen werden.<\/p>\n\n\n\n
Hat eine Vorlesung mehr Pr\u00e4senzanteile, k\u00f6nnen bei der Auswahl auch einzelne Aktivit\u00e4ten schwerpunktm\u00e4\u00dfig genutzt werden oder andere v\u00f6llig obsolet werden. Z.B. kann der Austausch bei einer Veranstaltung, die zur H\u00e4lfte vor Ort stattfindet, pers\u00f6nlich stattfinden oder die Zeit in Pr\u00e4senz f\u00fcr Aufgaben zum Vertiefen oder zur Gruppenarbeit genutzt werden. Diese Elemente bzw. die dazu passenden Aktivit\u00e4ten entfallen dann ggf. im virtuellen Moodlekurs.<\/p>\n\n\n\n
Legen Sie nicht nur Arbeitsmaterialien oder Aktivit\u00e4ten ab, sondern kommunizieren Sie klare Arbeitsauftr\u00e4ge und setzen Sie eindeutige Fristen. Auch eine Angabe, wie lange die Studierenden f\u00fcr die Aufgaben etwa ben\u00f6tigen, ist hilfreich, um den eigenen Zeitaufwand gut einsch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\nFazit<\/h2>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\nWeitere Informationen zu diesem Beitrag<\/h3>\n\t
Beispielkurs<\/summary>