{"id":1188,"date":"2021-07-01T14:08:00","date_gmt":"2021-07-01T12:08:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blendedlearning.th-nuernberg.de\/portal_digitale_lehre\/?post_type=praxisbeispiel&p=1188"},"modified":"2025-04-15T14:35:18","modified_gmt":"2025-04-15T12:35:18","slug":"lehrmaterialien-teilen-fuer-flexibles-lernen","status":"publish","type":"praxisbeispiel","link":"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/praxisbeispiele\/lehrmaterialien-teilen-fuer-flexibles-lernen\/","title":{"rendered":"Lehrmaterialien teilen f\u00fcr flexibles Lernen"},"content":{"rendered":"\n

In diesem Praxisbeispiel erfahren Sie, wie Sie freie oder von Kollegen erstellte Lehrmaterialien nutzen und so f\u00fcr die Studierenden einen vielseitigen Zugang zu Lerninhalten schaffen k\u00f6nnen. Nutzen Sie f\u00fcr Parallel-Veranstaltungen Synergien, um das Lernangebot zu verbreitern und den Austausch zwischen Kollegen zu f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n\n

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\u201eMein Tipp w\u00e4re: Sprechen Sie sich ab und teilen Sie Materialien.\u201c<\/p>\nProf. Dr. Yvonne Stry<\/em><\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Bei Blended Learning oder Online-Lehre ist vor allem die Bereitstellung umfassender und passender Lehrmaterialien f\u00fcr die Selbstlernphasen bzw. asynchronen Phasen einer Veranstaltung herausfordernd. Es ist eine Binsenweisheit, dass verschiedene Menschen auf verschiedene Weise lernen; daher gilt es, den Studierenden vielseitige und unterschiedliche Zug\u00e4nge zu den Lerninhalten zu bieten.<\/p>\n\n\n\n

Wie sind Sie bei der Zusammenstellung der Materialien f\u00fcr die Selbstlernphasen vorgegangen?<\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Mein Kollege Tim Kr\u00f6ger und ich unterrichten beide Ingenieurmathematik, parallel zueinander und auch f\u00fcr zwei verschiedene Studieng\u00e4nge (MB und EGT), aber mit einer gemeinsamen Pr\u00fcfung. Bei der Umstellung unserer Lehrveranstaltungen auf ein digitales Blended Learning -Format hatten wir jeweils eigene Vorstellungen, eigene Materialien und ein ganz pers\u00f6nliches Vorgehen, aber wir haben von Anfang an die Studierenden aufgefordert, sich in unseren beiden Moodle-Kursen gleichzeitig anzumelden und \u2013 wie Herr Kr\u00f6ger das formulierte \u2013 \u201esich die Rosinen jeweils herauszupicken\u201c.<\/p>\n\n\n\n

Herr Kr\u00f6ger hat z.B. sein Skript als Screencasts besprochen und \u00fcberaus zahlreiche Erkl\u00e4rvideos produziert; mein Vorgehen waren eher kurze Screencasts (1 Thema, 10 min, kurz und knackig), Unterlagen zum Durcharbeiten, Aufgaben mit L\u00f6sungen, sowie Online-Fragestunden.<\/p>\n\n\n\n

\u00dcber den Austausch mit Mathe-Kolleginnen und -Kollegen bin ich dann z.B. auch auf Herrn Loviscach aufmerksam geworden, einen Mathe-Prof, der zahlreiche Vorlesungen online gestellt hat. Auch dessen Vorlesungen habe ich in meinem Moodle-Auftritt verlinkt. Diese finden Sie hier.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Mir fehlte dann noch ein Mathe-Vorkurs, denn gerade zu Beginn des Studiums merken die Studierenden, wenn sie Defizite in der Schulmathematik haben. Da kam der Hinweis im Austausch-Lehre-Kurs auf die Metasuchmaschine OER Search Index<\/a> (OERSI) gerade recht, denn \u00fcber diese Plattform habe ich Videos und Unterlagen zu mehreren Vorkursen Mathematik gefunden: \u201eBr\u00fcckenkurs Mathematik f\u00fcr Studienanf\u00e4nger\u201c (SciFox)<\/a>, \u201eMathematik 1, Winter 2010\/2011\u201c (Loviscach)<\/a>, \u201eOnline-Br\u00fcckenkurs Mathematik\u201c<\/a> (diverse Unis im Rahmen des VE&MINT-Projekts). Bei \u00fcber 2000 Beitr\u00e4gen (Stand Juli 2021) allein im Fachgebiet Mathematik ist es inzwischen eher problematisch, \u00fcberhaupt den \u00dcberblick \u00fcber die dort zur Verf\u00fcgung gestellten Materialien zu behalten.<\/p>\n\n\n\n

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Abbildung 1: Mathematik Kurse auf dem TIB AV-Portal<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Abbildung 2: Gefunden \u00fcber die Suchmaschine OERSI<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Die Zusammenarbeit mit Herrn Kr\u00f6ger kam bei meinen Studierenden \u00fcbrigens sehr gut an: Jede(r) konnte sich das f\u00fcr ihn\/sie passende Angebot aussuchen. Meine eigenen Screencasts in den Moodle-Kursen werden allerdings umso weniger angeklickt, je mehr Vorlesungen ich online halte. Bei den Links zu guten Vorlesungen oder Vorkursen bin ich inzwischen eher skeptisch \u2013 Studierende haben eben auch nur begrenzt Zeit und schauen sich nicht alles an, was es so gibt.<\/p>\n\n\n\n

Was raten Sie anderen Lehrenden?<\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Mein Tipp w\u00e4re: Wenn Sie mit Kolleginnen oder Kollegen parallel Veranstaltungen gerade im Grundstudium haben, sprechen Sie sich ab und teilen Sie Materialien, Sie k\u00f6nnen dann weiter Ihr eigen\u2018 Ding machen, gleichzeitig haben die Studierenden mehr Wahlm\u00f6glichkeiten.<\/p>\n\n\n\n

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Inhalt<\/h3>\n\t
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