{"id":1297,"date":"2019-05-01T14:07:00","date_gmt":"2019-05-01T12:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blendedlearning.th-nuernberg.de\/portal_digitale_lehre\/?post_type=praxisbeispiel&p=1297"},"modified":"2025-04-15T14:32:16","modified_gmt":"2025-04-15T12:32:16","slug":"lehrvideos-fuer-inverted-classroom-nutzen-und-spass-dabei-haben","status":"publish","type":"praxisbeispiel","link":"https:\/\/leko.service.th-nuernberg.de\/portal-digitale-lehre\/praxisbeispiele\/lehrvideos-fuer-inverted-classroom-nutzen-und-spass-dabei-haben\/","title":{"rendered":"Lehrvideos f\u00fcr Inverted Classroom nutzen und Spa\u00df dabei haben"},"content":{"rendered":"\n

In diesem Praxisbeispiel erfahren Sie, wie die Methode Inverted Classrom f\u00fcr mehr Spa\u00df in der Lehre und beim Lernen sorgen kann. Screencasts werden in Verbindung mit \u00dcbungsaufgaben auf der Lernplattform moodle bereitgestellt und von den Studierenden vor einer Pr\u00e4senzveranstaltung bearbeitet. Weiterhin erhalten Sie Hinweise zur Videoerstellung.<\/p>\n\n\n\n

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\u201eIch glaube am besten ist es, wie man sich selbst am wohlsten f\u00fchlt.\u201c<\/p>\nHerr Andreas Pazureck<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Herr Pazureck setzte von Anfang an Lehrvideos in seinem Inverted Classroom-Konzept ein. Sowohl er als auch seine Studierenden finden das Konzept gut, und das ist f\u00fcr ihn entscheidend: individuelle L\u00f6sungen f\u00fcr die Lehre, so dass Lernen und Lehren Spa\u00df macht. <\/p>\n\n\n\n

Wir alle streben gute Lehre an. Doch wie w\u00e4hlt man das richtige Tool, die richtige Technologie f\u00fcr den eigenen Kontext aus?<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Herr Andreas Pazureck ist Lehrbeauftragter an der Fakult\u00e4t efi und wirkt mit an der Vorlesung Grundlagen der Informatik. Au\u00dferdem arbeitet er an seiner Promotion bei Professor Herold. Zu Beginn hat er f\u00fcr sein Inverted Classroom-Konzept seine Vorlesung digital aufgezeichnet und als Screencast in Moodle bereit gestellt. Die R\u00fcckmeldung der Studierenden: Es fehlt ein Gesicht. In der zweiten Phase hat er deshalb ein anderes Videoformat gew\u00e4hlt, bei dem er zu sehen ist. In seinen Videos zu finden sind Erkl\u00e4rungen und Musterl\u00f6sungen zu typischen Aufgaben. Dar\u00fcber hinaus k\u00f6nnen die Studierenden mit \u00dcbungsaufgaben vorbereitet in die Pr\u00e4senzphase kommen. In der Pr\u00e4senzphase wird vor allem ge\u00fcbt.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr den Videodreh empfiehlt er, im Video selbst sichtbar zu sein, das Thema selbstbewusst und verst\u00e4ndlich erkl\u00e4ren zu k\u00f6nnen und immer kleine \u201eTakes\u201c- also kurze Videoeinheiten \u2013 zu drehen.<\/p>\n\n\n\n

Au\u00dferdem ist es ihm wichtig, dass man sich mit der gew\u00e4hlten Methode wohlf\u00fchlt, denn nicht die Technologie entscheidet \u00fcber die Qualit\u00e4t der Lehre, sondern wie man sie einsetzt. Dazu h\u00f6ren Sie in den Audioclips Herrn Pazureck selbst:<\/p>\n\n\n\n