In diesem Praxisbeispiel erfahren Sie, wie eine fakult\u00e4ts\u00fcbergreifende Zusammenarbeit anhand eines interdisziplin\u00e4ren Praktikums den Studierenden praxisbezogene Lernerfahrungen erm\u00f6glicht und zugleich Kompetenzen f\u00f6rdert. Sie erhalten einen Einblick in den Aufbau, die Herausforderungen sowie Vorteile der Kooperation innerhalb des Praktikums.<\/p>\n\n\n\n
Die Herausforderung<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Das interdisziplin\u00e4re Arbeiten zwischen verschiedenen Fachbereichen und an unterschiedlichen Schnittstellen ist ein wesentlicher Bestandteil der heutigen Arbeitswelt. Auch in den Studieng\u00e4ngen verschiedener Fakult\u00e4ten finden sich immer wieder \u00e4hnliche Projekte, Inhalte und Themengebiete wieder, werden jedoch aus unterschiedlichen Blickwinkeln bearbeitet. Eine interdisziplin\u00e4re Zusammenarbeit w\u00e4re hier durchaus w\u00fcnschenswert, um bereits w\u00e4hrend des Studiums die unterschiedlichen Fachrichtungen f\u00fcr andere Bereiche und Themen zu sensibilisieren. Die Trennung der Fakult\u00e4ten und Stundenpl\u00e4ne erschwert jedoch eine Kollaboration in den Modulen, welche f\u00fcr praxisnahe Erfahrungen der Studierenden w\u00fcnschenswert ist.<\/p>\n\n\n\n
Die L\u00f6sung<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Die Lehrenden Prof. Tilman Zitzmann aus der Fakult\u00e4t Design, Prof. Dr. Patrick Harms, Leiter des OHM-UX, sowie Mitarbeiterin und Medienp\u00e4dagogin Frau Katrin Proschek erkannten den Mehrwert in einer Zusammenarbeit ihrer Fachgebiete im interdisziplin\u00e4ren Berufsfeld User Experience (UX). Ihr Seminar \u201eDigital Experience Design\u201c und das Praktikum \u201eUsability Engineering\u201c verliefen bisher getrennt voneinander. Im Wintersemester 2021\/22 erm\u00f6glichten die Lehrenden den Studierenden jedoch erstmals eine interdisziplin\u00e4re Kooperation.<\/p>\n\n\n\n
Das neue Konzept verkn\u00fcpft dabei das Modul \u201eDigital Experience Design\u201c des Bachelorstudiengangs Design abwechselnd mit den Modulen \u201eErgonomie und Usability Engineering\u201c des Bachelorstudiengangs \u201eMedia Engineering\u201c sowie \u201cUsability Engineering\u201d in den Masterstudieng\u00e4ngen \u201eElektronische und Mechatronische Systeme\u201c und \u201eApplied Research in Engineering Sciences\u201c.<\/p>\n\n\n\n
Im Praktikum entwickeln und gestalten die Studierenden der beiden jeweiligen Disziplinen gemeinsam einen Prototyp f\u00fcr eine Smartphone App. Dabei verfolgt jeder Fachbereich weiterhin seinen eigenen Fokus, erg\u00e4nzt die Erfahrungen aber \u00fcber die eigene Disziplin hinaus. So gestalten die Designer*innen die Smartphone App mit Ans\u00e4tzen der User Experience und testen Funktionalit\u00e4ten aus Design-Perspektive. Die Studierenden der Engineering Kurse legen Ihren Fokus hingegen auf die Evaluation. Schnittpunkte ergeben sich vor allem bei der gemeinsamen Erarbeitung der Anforderungen, der prototypischen Entwicklung und dem Testen der Smartphone App.<\/p>\n\n\n\n
Wo zuvor die jeweiligen Fachbereiche getrennt Ihr Praktikum durchliefen, erhalten alle Studierenden die M\u00f6glichkeit vielschichtige Lernerfahrungen in den Prozessen der Entwicklung, Gestaltung, Evaluation und der Usability zu sammeln.<\/p>\n\n\n\nAbbildung 1: Landesgartenschau App Plantista Carlotta Kiefhaber, Maite Oswald, Gajane Chatschaturow WiSe 21-22<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Ablauf des Praktikums<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Initiiert wird das Praktikum durch eine Einf\u00fchrungsveranstaltung, an der sowohl Designer*innen als auch Engineers teilnehmen. Die Veranstaltung dient dazu, dass sich die Studierenden kennen lernen, Gruppen bilden und den Grundstein f\u00fcr die Aufgabe im Praktikum legen. Im Schnitt bilden sich 10 Teams, die je eine Smartphone App als Prototyp entwickeln.<\/p>\n\n\n\n
Das Thema ist seit dem Wintersemester 2022\/23 die Entwicklung einer App zur Studienunterst\u00fctzung. Dies gibt den Studierenden einen relevanten Bezug zum Produkt und setzt Sie selbst als Zielgruppe in den Fokus. Dies kann die Motivation zur Produktentwicklung ma\u00dfgeblich steigern.<\/p>\n\n\n\n
In der Erarbeitung der Aufgabe durchlaufen die Studierenden die Prozesse der Konzeption, der Anforderungserhebung, der Dokumentation, sowie der Erstellung von Personas, Nutzungsszenarios oder User Journeys.<\/p>\n\n\n\n
Im Verlauf des Praktikums organisieren sich die Gruppen selbst, meist asynchron \u00fcber digitale Kommunikationskan\u00e4le und Tools.<\/p>\n\n\n\n
Die Erarbeitung und Ergebnisse der Zusammenarbeit an einem Prototyp werden auf einem Miro-Board gesammelt. Somit k\u00f6nnen die Teammitglieder sowie Lehrpersonen jederzeit den Prozess der Entwicklung einsehen, was die asynchrone Arbeit unterst\u00fctzt.<\/p>\n\n\n\n
Die Betreuung der Studierenden durch die Lehrenden findet weiterhin in den jeweiligen Kursen statt. Dort erhalten die Studierenden parallel zu dem Projekt das ben\u00f6tigte Wissen und Feedback. Auch Fragen und Herausforderungen k\u00f6nnen hier gekl\u00e4rt werden. Die Lehrenden nehmen in dem Projekt die Rolle von Coaches ein.<\/p>\n\n\n\n
Die Pr\u00fcfung am Ende des Praktikums findet weiterhin \u00fcber die jeweiligen Kurse statt, in jeweils unterschiedlicher Form. In den Engineering Kursen wird eine schriftliche Pr\u00fcfung absolviert im Kurs der Designer entspricht die Art der Pr\u00fcfung einer Studienarbeit.<\/p>\n\n\n\n
Ein gemeinsamer Termin am Ende des Praktikums schlie\u00dft den Kurs und die Zusammenarbeit ab. Die Studierenden haben zudem die M\u00f6glichkeit Feedback zu dem Praktikum auf einem Miro-Board zu geben. Dies erm\u00f6glicht die Verbesserungen der folgenden Semester.<\/p>\n\n\n\n
Vorteile der interdisziplin\u00e4ren Zusammenarbeit<\/h2>\n\n\n\n
Das interdisziplin\u00e4re Praktikum macht die reale Arbeitswelt und die Zusammenarbeit verschiedener Fachbereiche f\u00fcr die Studierenden erleb- und erfahrbar. Dies f\u00f6rdert zus\u00e4tzlich zu den praxisnahen Erfahrungen auch vielseitige Kompetenzen, darunter die Kommunikationsf\u00e4higkeit, die Koordination und Organisation, das selbstgesteuerte Lernen und einiges mehr.<\/p>\n\n\n\n
Das Lernziel des Praktikums ist die fach\u00fcbergreifende Sprach- und Handlungsf\u00e4higkeit der Studierenden zu f\u00f6rdern. Anforderungen aus der Praxis werden durch die Zusammenarbeit direkt abgebildet, was den Studierenden den Einstieg in die moderne Berufswelt erleichtert.<\/p>\n\n\n\n
Ein wichtiger Aspekt der Mensch-orientierten Produktentwicklung und -gestaltung, ist der Fokus auf die Bed\u00fcrfnisse der jeweiligen Zielgruppe. Im Kurs erhalten die Studierenden die Zeit, sich intensiv mit ihrer Zielgruppe und den Motivationen sowie Bed\u00fcrfnissen ihrer Nutzer*innen auseinander zu setzen. <\/p>\n\n\n\n
Weiterhin er\u00f6ffnet das Praktikum Erfahrungswerte und Wissensbereiche, die \u00fcber den eigenen Fachbereich hinaus gehen. Anders als bei getrennten Praktika, haben die Studierenden die Chance durch nutzerorientiertes Feedback und der Erg\u00e4nzung durch den anderen Fachbereich die App umfangreicher zu entwickeln. Beispielsweise profitieren die Designerinnen durch die Mitwirkung der Engineers von durchdachteren Konzepten, pr\u00e4ziseren Interaktionen und genaueren Zielgruppenanalysen. Dies war in solchem Umfang zuvor nicht m\u00f6glich. Die Studierenden aus dem Fachbereich Engineering wiederum k\u00f6nnen anhand der designten Prototypen umfassende Evaluationsergebnisse erarbeiten und bekommen zudem grundlegende Einblicke in die vielf\u00e4ltigen zu beachtenden Designaspekte.<\/p>\n\n\n\n
Auch die digitalen Medien bereichern die Art des Praktikums. Die Prototypen lassen sich \u00fcber Tools, wie beispielsweise Adobe XD und Figma ganz einfach \u00fcbertragen und bereitstellen. Austausch und Testing kann somit jederzeit stattfinden. Die Ergebnisse sind f\u00fcr jede involvierte Person einseh- und erfahrbar.<\/p>\n\n\n\nAbbildung 2: Mockups der Landesgartenschau App Climate Collectors Lisa Memmler, Fiona Sauvageot WiSe 21-22 <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Erfahrungen und Feedback<\/h2>\n\n\n\n
Das Praktikum wurde bereits drei Mal in dieser Form durchgef\u00fchrt. Bei der Zusammenf\u00fchrung der Praktika mussten die bestehenden Kurse nur zu kleinen Teilen angepasst werden. Darunter beispielsweise die Reihenfolge der Inhalte, damit das Wissen im Projekt zur entsprechenden Phase bekannt ist. Auf der Ebene der Module und Stundenpl\u00e4ne fand keine \u00c4nderung statt. Erg\u00e4nzt wurden die Termine zur Einf\u00fchrung und f\u00fcr den Abschluss. Auch die Vermittlung von Lehrinhalten wird wie zuvor gesteuert. So werden im Studiengang Design die Lehrinhalte \u00fcber das Wiki der Fakult\u00e4t Design und f\u00fcr die Engineers in einem Moodle-Kurs zur Verf\u00fcgung gestellt.<\/p>\n\n\n\n
Der Aufwand f\u00fcr die Studierenden bleibt \u00e4hnlich und ist den ECTS weiterhin angemessen. Die Organisation der Gruppenarbeit innerhalb des Praktikums \u00fcbernehmen und koordinieren die Studierenden selbst. Die Erfahrung aus den drei durchgef\u00fchrten Praktika hat gezeigt, dass diese Art der Zusammenarbeit gut funktioniert. Die Teamentwicklung wird von den Lehrenden und Lernenden positiv wahrgenommen.<\/p>\n\n\n\n
Allerdings ist die Organisation, gerade am Anfang und Ende eines Praktikums, z.B. mit der Vereinbarung gemeinsamer Termine, von Studieng\u00e4ngen unterschiedlicher Fakult\u00e4ten schwierig.<\/p>\n\n\n\n
Wichtig ist hier die Kommunikation zwischen den Lehrenden, denn gerade durch ihr Engagement, wird das Praktikum in dieser Art \u2013 der interdisziplin\u00e4ren Zusammenarbeit \u2013 \u00fcberhaupt m\u00f6glich. Diesen zus\u00e4tzlichen Aufwand nehmen die Lehrpersonen f\u00fcr die gr\u00f6\u00dferen Lerneffekte gerne in Kauf. Der Erfolg zeigt sich auch in der Evaluation und dem Feedback der Studierenden, die sowohl positiv als auch konstruktiv ausfallen.<\/p>\n\n\n\n
Ausschnitte aus dem Feedback von Studierenden<\/h4>\n\n\n\n
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Was lief gut im Praktikum? \u201eSehr unkompliziert\u201c<\/em><\/div>
Wie beurteilen Sie die interdisziplin\u00e4re Zusammenarbeit? \u201eZufrieden. Aber schwierig ein gemeinsamen Termin zu finden zwischen Designis und ME zur Bearbeitung von Inhalte, wegen unterschiedlicher Stundenplan\u201c<\/em><\/div>
Wie beurteilen Sie die interdisziplin\u00e4re Zusammenarbeit? \u201eSehr zufrieden mit den Designs. Gibt aber bestimmt auch Gruppen, die damit Probleme hatten\u201c<\/em><\/div>
Welche Lerninhalte waren f\u00fcr Sie besonders wertvoll? \u201eAllgemein den Prozess kennenzulernen, wie so eine Appkonzipierung abl\u00e4uft\u201c<\/em><\/div>
Was k\u00f6nnen wir noch verbessern? \u201eZu wenig Zeit zur Besprechung der Praktikumsstoffs (bsp.: Von 3 personas die man vorbereiten musst f\u00fcr das Praktikum, hat man nur eine geschafft zu besprechen)\u201c<\/em><\/div>
Eine anf\u00e4ngliche Bef\u00fcrchtung, dass die Kultur zwischen den Fakult\u00e4ten und Studieng\u00e4ngen schwierig sein k\u00f6nnte, hat sich nicht best\u00e4tigt. Im Gegenteil, die Studierenden sowie die Lehrenden befinden sich auf Augenh\u00f6he. Jeder im Team ist wichtig, es entsteht kein Wettbewerb zwischen den beiden Disziplinen und der Austausch zwischen den Fachbereichen wird sehr gesch\u00e4tzt.<\/p>\n\n\n\n
Ein Wunsch zeichnet sich f\u00fcr die Zukunft der interdisziplin\u00e4ren Zusammenarbeit zwischen unterschiedlichen Fakult\u00e4ten ab. Das Aufbauen von disziplin\u00fcbergreifenden Kursen und Veranstaltungen, um Kompetenzen f\u00f6rdern und Lerneffekte zu steigern, muss vor allem auf administrativer Ebene, wie z.B. durch den Abgleich von Stundenpl\u00e4nen, vereinfacht werden.<\/p>\n\n\n\n
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Inhalt<\/h3>\n\t
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Kooperation der Lehrenden f\u00fcr ein interdisziplin\u00e4res Praktikum<\/li>\n\n\n\n
Ablauf der Zusammenarbeit und Entwicklung eines Smartphone Prototyps innerhalb eines Semesters<\/li>\n\n\n\n
Mehrwert f\u00fcr die Studierenden durch berufsnahe Zusammenarbeit<\/li>\n<\/ul>\n\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n
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