Viele Erkenntnisse zum Lehren und Lernen sind wissenschaftlich abgesichert und können von Praktiker:innen bei der Konzeption von Lehrveranstaltungen berücksichtigt werden.
Die Ausgestaltung der eigenen Lehre auf Basis wissenschaftlicher Theorien und Forschungsergebnissen zum Lehren und Lernen ist eine Form des Scholarship of Teaching and Learning. Diese Form des wissenschaftlich fundierten didaktischen Arbeitens gewinnt zunehmend an Bedeutung.
Aufbauend auf der theorie- und forschungsbasierten Konzeption der eigenen Lehre ist der nächste Schritt des Scholarship of Teaching and Learning das wissenschaftliche Hinterfragen und Entwickeln, also das Erforschen, der eigenen Lehre:
Im Lehralltag ist die Erforschung der Lehre oft schwer integrierbar. Es fehlt Zeit, um umfassend wissenschaftlich sauber zu arbeiten, oft ist zu geringer Hintergrund zu sozialwissenschaftlichen Forschungsmethoden vorhanden, und die Rahmenbedingungen ermöglichen meist kein „sauberes“ Versuchsdesign.
Der Ansatz des Design-based Research (DBR) als Methode der Implementationsforschung bietet für die Erforschung der eigenen Lehre eine praxisnahe, anwendungsorientierte Lösung. Ziel des Design-based Research ist die Weiterentwicklung von Lehrkonzepten und die Verbreitung der Untersuchungsergebnisse unter Praktiker:innen.
- Schritt (1): Formulierung eines Anliegens, das man an der eigenen Lehrveranstaltung verbessern bzw. weiterentwickeln möchte.
- In Schritt (2): Die angestrebten Veränderungen fließen in das Konzept der Lehrveranstaltung ein, und die Lehrveranstaltung wird durchgeführt.
- Schritt (3): Durchführung einer begleitende und/ oder nachgelagerte Evaluation der Lehrveranstaltung mit Methoden, die geeignet sind, um die angestrebten Wirkungen zu erfassen.
- In Schritt (4): Kritische Bewertung der Evaluationsergebnisse und – daraus abgeleitet – eine erneute Weiterentwicklung der Lehrveranstaltung.
Erfolgreiche Veränderungen werden dauerhaft in die eigene Lehre übernommen, interessante und übertragbare Ergebnisse werden mit der Fachcommunity geteilt – zum Beispiel bei Tagungen oder in Netzwerken.
Für TH-Angehörige
Lehrende der Ohm finden Begleitung bei Lehrinnovationen und der Weiterentwicklung und Erforschung der eigenen Lehre beim Team Lehr- und Kompetenzentwicklung. Kontakt
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
