In aller Kürze: Nein.

Das Potenzial von KI-Systemen wächst rasant und hat jetzt schon massive Auswirkungen auf unseren Alltag, unser Berufsleben, unser Miteinander. Oft bemerken wir gar nicht, dass KI-Systeme in unser Handeln eingreifen, wenn sie zum Beispiel in digitale Prozesse integriert sind.

Unsere derzeitigen und insbesondere unsere zukünftigen Studierenden werden in ihrem Lebens- und Bildungsweg mit diesen Veränderungen konfrontiert. Es ist essenziell, dass wir als Bildungsträger diese weitreichenden Veränderungen thematisieren, sie in die Lehre integrieren und die Studierenden auf ihrem Weg zu einem verantwortungsvollen, reflektierten Umgang mit KI begleiten, fördern und fordern.

Wir alle müssen uns also zu KI informieren, uns austauschen und an den neuen Herausforderungen wachsen. Nutzen Sie am besten die Strukturen und Angebote der Hochschule, um einen guten, souveränen Zugang zu KI zu finden und für Ihre Studierenden ein professionelles Lernumfeld aufbauen zu können.

In aller Kürze: Nein.

Software zur Erkennung von Plagiaten bietet oft auch die Option, dass angezeigt wird, mit welcher Wahrscheinlichkeit ein Text KI-generiert ist. Diese Angabe ist jedoch keinesfalls rechtsverbindlich, und auch alles andere als zuverlässig. Hier eine Auswahl von Gründen:

• KI-Systeme können individuelle Schreibstile nachbilden.
• Menschliche Schreibstile können vermeintlich „KI-typische“ Elemente enthalten.
• KI-generierte Inhalte prägen zunehmend menschliche Schreibstile (und umgekehrt), so dass die Abgrenzung verschwimmt.
• Die Outputs von KI-Systemen werden immer besser, so dass vermeintlich typische Kennzeichen bei Wortgebrauch, Stil oder Grammatik verschwinden oder sich verändern.

Verlassen Sie sich also nicht auf die Option, den KI-Gebrauch kontrollieren zu können. KI-Systeme werden den Einzug in Lernen und Arbeiten finden. Professionelle KI-Kompetenzen werden Vorteile im Berufsumfeld und Wissenschaftsbetrieb bringen. Es ist essenziell, dass wir als Bildungsträger diese weitreichenden Veränderungen thematisieren, sie in die Lehre integrieren und die Studierenden auf ihrem Weg zu einem verantwortungsvollen, reflektierten Umgang mit KI begleiten, fördern und fordern.

Gehen Sie mit Ihren Studierenden ins Gespräch und suchen Sie gemeinsam nach einem sinnvollen Umgang mit den neuen Entwicklungen. Wechseln Sie von Kontrolle und Verbot zu einer vertrauensvollen, co-kreativen Lernatmosphäre, in der ein offener, kritischer Umgnag mit KI-Systemen selbstverständlich ist.

Generative KI ist eine Form künstlicher Intelligenz, die auf Basis großer Datenmengen neue Inhalte erzeugen kann, wie zum Beispiel Texte, Bilder oder Code. Sie nutzt die Wahrscheinlichkeiten von Mustern und Beziehungen zwischen Daten, um neue Informationen abzuleiten und auszugeben. Generative KI kann auf diese Weise zur Bearbeitung komplexer Aufgaben herangezogen werden, die bislang menschliches Denken erforderten, etwa beim wissenschaftlichen Schreiben oder bei der Programmierung.

Generative KI-Tools sind häufig frei zugänglich, wirken einfach in der Handhabung und bringen schnelle Ergebnisse und Erfolgserlebnisse. Sie finden deshalb in rasanter Geschwindigkeit Einzug in unsere Gesellschaft – privat wie beruflich und eben auch im Bildungskontext.

An Hochschulen werden durch die verbreitete Nutzung von KI zum Beispiel traditionelle Prüfungsformate infrage gestellt, da Studierende mit KI-Unterstützung die bisher zugrunde liegende akademische Eigenleistung unterlaufen können. Qualifikationsprofile müssen angepasst, KI-Kompetenzen in Curricula integriert werden. Das Lernverhalten ebenso wie die Lerninhalte werden durch die rasanten technologischen Entwicklungen massiv beeinflusst.

Da KI Auswirkungen auf alle Bereiche unserer Gesellschaft hat, insbsondere auch auf die Berufswelt, müssen Hochschulen sich damit befassen, wie sich Lehre und Bildung verändern, um die Studierenden gut auf ihre Zukunft vorzubereiten. Es geht darum, Lösungen für ein komplexes Thema zu finden, das an vielen Stellen Auswirkungen hat und nicht klar definierbar oder abgrenzbar ist. Dementsprechend ist interdisziplinäre und ressortübergreifende Zusammenarbeit, kontinuierlicher Austausch und vernetztes Lernen als Organisation erforderlich, um als Hochschule zukunftsfähig zu bleiben und von der Reaktion in die Aktion als richtungsweisende Institution zu kommen.

(Einzelne Satzbausteine von Copilot erstellt)

Sie können die aktuellen Möglichkeiten von generativen KI-Systemen einschätzen und beurteilen, bei welchen Lernaktivitäten Studierende generative KI-Systeme hinzuziehen könnten.

Sie können

…kompetenzorientierte Lernziele zum Erwerb relevanter KI-Kompetenzen in Ihrem Fach formulieren.

…für die Qualifikation der Studierenden geeignete kompetenzorientierte Lernziele formulieren, die die Nutzung von KI-Systemen durch die Studierenden berücksichtigen.

…für diese Kompetenzziele geeignete Lehrmethoden und Prüfungsformen auswählen.

…die Studierenden für einen rechtlich und ethisch verantwortungsvollen Umgang mit generativer KI sensibilisieren.

Sie können

…die Eigenleistung der Studierenden in Prüfungen so definieren, dass sie entweder KI-Nutzung gezielt einschließt, und/oder dass sie durch unerlaubte KI-Nutzung nicht unterlaufen werden kann.

…die Prüfungsform an die definierte Eigenleistung anpassen.

…die zulässige KI-Nutzung in Prüfungsleistungen angemessen bewerten.