Forschendes Lernen bezeichnet Lehrformate, bei denen Studierende lernen, indem sie Forschungsprojekte durchführen bzw. an diesen mitwirken. Studierende erleben die Phasen des Forschungsprozesses dabei möglichst vollständig.
Forschendes Lernen an der Ohm
Forschendes Lernen hat an der Ohm einen hohen Stellenwert. Die Ohm versteht angewandte Forschung und Entwicklung als notwendigen Bestandteil von Studium und Lehre und erwartet, dass Studierende frühzeitig Forschungskompetenzen erwerben können. Durch die aktive Einbindung in Forschungs- und Entwicklungsprojekte sollen Studierende auf die Anforderungen von Innovationsprozessen in der Berufspraxis vorbereitet werden.
Als eines von fünf Handlungsfeldern wird forschendes Lernen in der Forschungsstrategie der Ohm explizit benannt. Studierende sollen an der Ohm die Gelegenheit haben, im Studienverlauf Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens zu erlernen sowie Forschungskompetenzen und Erfahrungen mit interdisziplinärer Zusammenarbeit zu erwerben. Von einer Förderung im Bachelorstudium bis hin zu forschungsorientierten Masterstudiengängen soll in allen Phasen des Studiums eine Forschungsorientierung ermöglicht werden. In den Promotionszentren kann diese frühzeitig initiierte Forschungslaufbahn fortgesetzt werden.
Forschungskompetenz erwerben
Beim forschenden Lernen wird Forschung integrativer Teil der Lehre und dient neben der Erreichung spezifischer fachlicher Lernziele insbesondere dem Erwerb von Forschungskompetenz: Die Studierenden erleben Forschung mit ihren Hürden und Erfolgen. Sie lernen, Theorien und Konzepte bewusst auszuwählen und anzuwenden, Vorgehen und Prozesse kritisch zu hinterfragen, planvoll zu handeln und ihr Handeln zu reflektieren. Sie beobachten, hinterfragen und interpretieren gezielt, und differenzieren präzise zwischen diesen Herangehensweisen. Sie entwickeln Neugier und Begeisterung und überführen diese in wissenschaftliches Handeln. Sie kommunizieren mit Fachtermini und „Wissenschaftssprache“.
Für TH-Angehörige
Förderung
Lehrende der Ohm können Fördergelder beantragen, wenn sie forschendes Lernen in einem Bachelorstudium integrieren möchten. Das Förderprogramm „Lernen durch Forschen – Forschungsprojekte mit Bachelorstudierenden“ unterstützt Lehrende der Hochschule bei studentischen Forschungsprojekten in Bachelor-Studiengängen.
Übergeordnetes Ziel des Programms ist es, dass Bachelorstudierende bereits im Rahmen ihres Studiums Forschung aktiv erleben und reale Forschungskontexte kennen lernen. Die Projekte leisten einen wichtigen Beitrag zur Vernetzung innerhalb und außerhalb der Hochschule und können in neue Forschungsvorhaben an Fakultäten und Instituten der Hochschule münden.
Beratung
Das Team Lehr- und Kompetenzentwicklung berät bei der Integration von forschendem Lernen in die Lehre. Themen einer Beratung können sein:
- Welche Herausforderungen bringt forschendes Lernen mit sich?
- Wie kann ich auch in einer großen Lehrveranstaltung Forschungskompetenzen vermitteln?
- Wie geht forschendes Lernen auch ohne passendes Forschungsprojekt an der Fakultät?
- Wann eignet sich forschendes Lernen?
- Wie gestalte ich forschendes Lernen methodisch sinnvoll und didaktisch fundiert?
- Wie können geeignete Prüfungsformen aussehen?
Literatur
- Huber, L.; Hellmer, J.; Schneider, F. (Hrsg.; 2013). Forschendes Lernen im Studium – Aktuelle Konzepte und Erfahrungen. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler
- Lehmann, J. & Mieg, H. (Hrsg.) (2018). Forschendes Lernen. Ein Praxisbuch. Potsdam: Verlag der Fachhochschule Potsdam.
- Obolenski, A. & Meyer, H. (Hrsg.; 2006). Forschendes Lernen – Theorie und Praxis einer professionellen LehrerInnenausbildung. Oldenburg: Didakt. Zentrum der Carl von Ossietzky Universität
- Ruess, J.; Gess, Ch.; Deicke, W. (2016). Forschendes Lernen und forschungsbezogene Lehre – eine empirisch gestützte Systematisierung des Forschungsbezugs hochschulischer Lehre. Zeitschrift für Hochschulentwicklung 11(2). S. 23-44
- TU Dortmund – Hochschuldidakt. Zentrum (2009). Forschendes Lernen: Perspektiven eines Konzepts. journal hochschuldidaktik 20/2.
- Webler, W.-D. (1979). „Lehrforschung“ als Praxisorientierung – ein Gegensatz?. In: U. Teichler, H. Winkler (Hrsg.). Praxisorientierung des Studiums. Frankf./Main: Campus Verlag. 512-537.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
