Portal Digitale Lehre

Uta-Beate Grönn

Lebenslanges Lernen als Modul im ersten Semester

Um die Abbruchquoten zu reduzieren, wird ein Modul zu lebenslangem Lernen im ersten Semester integriert. Der Erfolg ist erstaunlich - für Studierenden wie Lehrende gleichermaßen.

Prof. Dr.-Ing. Alexander von Hoffmann, Chris Herrmann, Jonas Krug

LEGO® SERIOUS PLAY® als Kreativmethode in studentischen Vorträgen

Wie gelingt es, dass in einem Pflichtseminar am Freitag mit und vielen studentischen Vorträgen alle gern teilnehmen und den Vorträgen aufmerksam folgen können?

Dr. Anne Martin

Digitale Beratung und Feedback im Rollenspiel üben

In einem Rollenspiel üben Studierende digital zu beraten und Peer-Feedback zu geben. Lehrende können diese Kompetenzen für sich selbst beim Institut für E-Beratung schulen.

Barbara Seifert

Aufzeichnung und Live-Analyse von studentischen Präsentationen

Ein Setup mit Kamera und kabellosen Mikrofonset ermöglicht die Aufnahme und Analyse von studentischen Präsentationen.

Prof. Dr.-Ing. Alexander Monz

Lehrvideos mit sprachgesteuerten Teleprompter und Greenscreen

Der Beitrag behandelt die Lehrvideoproduktion mit einem automatischen Teleprompter. Dieser scrollt den vorab ausformulierten Text während der Aufnahme automatisch ab, wodurch Dozentinnen einen reibungslosen Vortrag halten können. Die browserbasierte Anwendung vereinfacht den Einstieg und macht die Videoproduktion effizienter. Die Verwendung eines Greenscreens macht virtuelle Hintergrund möglich und führt zu ansprechenderen Lehrvideos.

M. Sc. Sebastian Schötteler, Prof. Dr. rer. pol. Heidi Schuhbauer

Planung und Aufbau einer Lehrveranstaltungsaufzeichnung

In diesem Artikel erhalten Sie einen Einblick sowie eine ausführliche Beschreibung zur Planung, Durchführung und Postproduktion einer Vorlesungsaufzeichnung. Der Artikel ist angereichert mit einer Skizze zum Aufbau des Settings, einer Checkliste sowie hilfreichen Verlinkungen zu Programmen und Angeboten der Ohm.

LeKo

Hybride Veranstaltung mit mehreren Sprecherinnen

Wenn bei einer hybriden Veranstaltung mehrere Sprecherinnen vortragen und zusätzlich Meldungen aus dem Publikum zu Wort kommen sollen, dann sind ein Audio-Mischpult und kabellose Mikrofone notwendig. Eine zusätzliche aufgestellte Kamera überträgt ein klares und hochwertiges Bild über eine Videokonferenzsoftware. Dieses Setup wurde bei der Lesung OHMYLOVE mit Şeyda Kurt im Theatersaal der TH Nürnberg eingesetzt.

Prof. Dr. Laila Hofmann

Die Lehre mit digitalen Tools bereichern

Sich auf die Vielfalt digitaler Lösungen einzulassen ermöglicht spannende Projekte zur Gestaltung der Lehre und zur Einbindung der Studierenden.

Prof. Dr.-Ing. Dipl.-Wirt.-Ing. Michael Koch

Hybride Lehrveranstaltung und Streaming einfach einrichten

Dieses Praxisbeispiel zeigt, wie hybride Lehre in den technisch ausgestatteten Räumen an der Ohm aussehen, und wie das Technikpult im Hörsaal KA.002 genutzt werden kann.

Prof. Dr. Ingo Scholz

Zwischenevaluation von Lehrveranstaltungen – Teaching Analysis Poll (TAP) an der TH Nürnberg

Das Teaching Analysis Poll (TAP) bietet die Möglichkeit eine qualitative Zwischenevaluation im Laufe des Semesters durchzuführen. stellen wir eine Best-Practice-Erfahrung vor, um den Nutzen eines TAP zu verdeutlichen.

Prof. Dr. Florian Riedmüller

Hybride Lehrveranstaltungen immer und überall durchführen können

Für die Durchführung von hybriden Lehrveranstaltungen wurden in der Vergangenheit einzelne Hörsäle an der Ohm mit Deckenkameras und Lautsprechersystemen ausgestattet. Als Alternative dazu bietet eine mobile Lösung den Vorteil, dass das Setup mit in jeden Raum gebracht werden kann und damit überall eine hybride Durchführung von Lehrveranstaltungen ermöglicht wird.

Prof. Dr. Wolfgang Bremer

Blended Learning mit hybriden Elementen: Rechnungswesen und Controlling im BA WIN

In diesem Praxisbeispiel erfahren Sie, wie ein didaktisches Konzept für Blended Learning es möglich macht, Wissen an heterogene Studierendengruppen zu vermitteln.

Dr. Barbara Meissner

Mit Studierenden über generative KI sprechen: Was ist gute wissenschaftliche Praxis?

Mit dem vorliegenden Konzept wird es leichter, mit Studierenden zu generativer KI ins Gespräch zu kommen, und zu überlegen, wie Sie in Ihrer Lehre damit umgehen könnten.

Prof. Markus Kaiser

Praxisbezug im 2. Semester: Digitaler Journalismus

Praktische Studienarbeiten in Form eines Mentoratsprogramms vermittelten fachübergreifende Kompetenzen und bieten Orientierung zu Beginn des Studiums.

Prof. Dr. Alexander Kröner

Verständnisfragen über Abstimmungssysteme stellen

Mit dem Schema „Peer Instruction“ wird der Kenntnisstand der Studierenden regelmäßig mit verständnisorientierten Fragen überprüft.

Prof. Dr.-Ing. Areti Papastavrou

Grundlagen aktiv vernetzen: Das Projekt MULTIPENDEL – Modell und Simulation

Interdisziplinäre Fachinhalte werden in einem Zusatzkurs veranschaulicht. Die aktive Teilnahme der Studierenden soll die Berufschancen steigern.

Prof. Dr. Carolin Hauser

Einbezug der Studierenden für mehr Spaß und Lernerfolg in einer Online-Vorlesung

Bei Online-Vorlesungen ist die Situation, die Aufmerksamkeit der Studierenden aufrecht zu halten, erschwert. Leicht fallen die Studierenden in eine passive, unkonzentrierte Rolle. Mit den Methoden „Inverted Classroom“ und „Just-in-Time Teaching” können sowohl die Aufmerksamkeit als auch die Lernerfolge gesteigert werden. Unterstützend verwendet wird die Lernplattform moodle und die Möglichkeiten von Aufgaben.

Prof. Dr.-Ing. Roland Krippner

Studierende für die Zukunft ausbilden 

Studierende sind nach dem Studium zunehmend mit neuen Herausforderungen konfrontiert. Projektseminare können zur Entwicklung von Zukunftskompetenzen dienen.

Prof. Dr.-Ing. Dipl.-Wirt.-Ing. Michael Koch

Konstruktionssoftware selbstgesteuert erlernen

Ein Angebot aus Vorlesung, Tutorium und Online-Kurs ermöglicht den Umgang sowie das individuelle Erarbeiten von Grundlagenwissen zu einer Software.

Prof. Dr. Florian Riedmüller

Video-Fallstudien zur Veranschaulichung theoretischer Konzepte

Video-Fallstudien unterstützen den Lerntransfer von theoretisch-abstrakten Konzepten in die Praxis. Einblicke und Tipps zur Videoproduktion geben hilfreiche Hinweise.

Prof. Dr. Patrick Harms, Katrin Proschek, Prof. Tilman Zitzmann

Interdisziplinäres Praktikum für praxisbezogene Lernerfahrungen

Das interdisziplinäre Praktikum zwischen den Fakultäten Design und efi ermöglicht den Studierenden berufsnahe Lernerfahrungen zu sammeln. Die gemeinsame Entwicklung eines Smartphone Prototypen fördert vielseitige Kompetenzen, darunter die Kommunikationsfähigkeit sowie die selbst gesteuerte Koordination.

Prof. Dr. Yvonne Stry

Lehrmaterialien teilen für flexibles Lernen

Die freie Nutzung und das Teilen von Lehrmaterialien, z.B. bei Parallel-Veranstaltungen, verbreitern das Lernangebot und fördern das selbstgesteuerte Lernen.

Prof. Dr.-Ing. Rüdiger Hornfeck

Grundlagen in eigener Geschwindigkeit lernen

Durch die Bereitstellung unterschiedlicher Lehrmedien und -materialien kann dem heterogenen Vorwissen von großen Studierendengruppen begegnet werden.

Prof. Dr. Patrick Harms

Mehr Lehrendenmotivation mit Inverted Classroom und Lehrvideos

Inverted Classroom in Verbindung mit Lehrvideos ermöglicht, wiederkehrende Lehreinheiten in die asynchrone Selbstlernphase der Studierenden auszulagern.

Prof. Dr.-Ing. Bernd Plaßmann

Praktikumsvorbereitung mit Demonstrationsvideos

Die Studierenden bereiten sich anhand von Demonstrationsvideos, Selbststudium und Kurzreferaten auf ein Laborpraktikum vor, um die Arbeitsqualität im Praktikum zu verbessern.

Prof. Dr. Carola Gröhlich

Schreibkompetenz fördern

Eine Initiative „Schreibkompetenz fördern“ unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer Schreibkompetenzen.

Uta-Beate Grönn

Planen, Kommunizieren, Dokumentieren – MS Teams als Kollaborationstool in der Lehre

Wie MS Teams eine Lehrveranstaltung bereichern kann, hat Frau Grönn in ihrer eigenen Lehre ausprobiert. Sie testete die Dokumentation der Lehrinhalte und asynchrone Kommunikation ebenso wie Interaktion und Kollaboration in einem Gruppenraum. Nun erzählt sie uns, wie mit MS Teams didaktische Anliegen gut digital integriert werden können.

Prof. Dr. Eric Koenig

Share one’s own work – Peer feedback for high quality teaching materials

Freie Lehrmaterialien (OER) mit Unterstützung des SMART vhb Programms erstellen und die Qualität der eigenen Lehrmaterialien durch Peer Feedbacks verbessern. (Text in Englisch)

Prof. Dr. Hans-Georg Hopf

Lehrvideos mit Greenscreen im eigenen Arbeitszimmer/Büro produzieren

Es wird ein Setup vorgestellt, mit dem Sie in Eigenregie Lehrvideos im heimischen Arbeitszimmer herstellen können.

Digital und kompetenzorientiert prüfen mit Moodle

Der Beitrag verweist auf eine Sammlung von Good Practices zu digitalem kompetenzorientiertem Prüfen an bayerischen Hochschulen, inkl. 3 Lehrenden der Ohm.

Mathias Magdowski

Erfahrungen aus einer Open-Book-Präsenzprüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik

Dieser Beitrag berichtet von einigen Erfahrungen mit einer Open-Book-Präsenzprüfung. Vorschläge zur Verbesserung diskutiert, und ein Fazit abgeleitet.

Prof. Dr. Christian Siegl

Verwendung eines Tablet Computers in der Online-Lehre

Aufgrund der pandemiebedingten Online-Lehre mussten alle Vorlesungen bzw. Übungen über Live-Meetings angeboten werden. Dadurch ergab sich die Notwendigkeit für eine digitale Alternative zur Tafelanschrift im Vorlesungssaal. Als pragmatische Lösung präsentiert Prof. Siegl den Einsatz eines Tablet Computers mit Stift, welches an einen Laptop angeschlossen wird.

Prof. Dr. rer. pol. Heidi Schuhbauer

Gamification: Ein Escape Room für eine Lehrveranstaltung in Moodle

Studierende erhalten die Möglichkeit mit einer Projektarbeit zur Erstellung eines Escape Rooms in Moodle ihre digitalen Kompetenzen und ihr Fachwissen zu erweitern.

Prof. Dr. rer. pol. Rainer Groß

Strategisches Lösen von Fallstudien

Fallstudien mit schrittweise reduzierter Betreuung helfen den Studierenden beim Erwerb von Handlungskompetenz im Umgang mit Softwaresystemen.

Prof. Dr. Felix Streitferdt

Mehr aktives Lernen und Interaktion mit Inverted Classroom

Inverted Classroom bietet den Ansatz, dass Studierende sich vor einer Präsenzveranstaltung mit dem Stoff beschäftigen und so Probleme und häufige Fehler in der Lehrveranstaltung geklärt werden können.

LeKo

Virtuelle Labore ermöglichen praxisnahes Lernen von zu Hause aus

Virtuelle Labore können praxisnahe Laborerfahrungen auch von zu Hause aus ermöglichen, zum Beispiel mit problembasiertem Lernen als didaktischem Konzept.

Prof. Dr.-Ing. Gerd Siegmund

Studierende im Lernprozess begleiten

Online-Lehre und Inverted Classroom mit dem Prinzip der minimalen Hilfe ermöglichen einen optimalen Nutzen der Vorlesungszeit für Übungen und offene Fragen.

M. Sc. Andreas Pazureck

Lehrvideos für Inverted Classroom nutzen und Spaß dabei haben

Der Beitrag zeigt ein Inverted-Clasroom-Konzept, bei dem Screencasts über Moodle bereitgestellt werden. Tipps helfen Ihnen beim Transfer in Ihre Lehre.

Prof. Dr.-Ing. habil. Gaby Schmitt-Braess

Lehrmaterial und Kommunikation für eine selbstgesteuerte Vorbereitung

Eine dauerhafte Bereitstellung von Lehrmaterialien kann selbstgesteuertes Lernen fördern. Einblicke und Tipps helfen beim Transfer in die eigene Lehre.

Prof. Dr. Stefan Heuser, Prof. Dr. Ronald Ebbert, Prof. Dr. Ralf Lösel

Digitales Praktikum zur Wirkstoffentwicklung

Ein digitales Praktikum ermöglicht Planspiele neu zu konzipieren und Studierenden einen umfangreichen und unmittelbaren Einblick in die Arbeit der Wirkstoffentwicklung zu geben.