Die passende Medientechnik finden
Dieser interaktive Suchassistent unterstützt Sie bei der Suche nach der passenden Lösung für Ihr medientechnisches Anliegen. Durch das Beantworten mehrerer Fragen erhalten Sie konkrete Vorschläge für Anleitungen und Praxisbeispiele zu Ihrem Thema. Der Wegweiser befindet sich noch in Entwicklung und wird laufend verbessert.
Möchten Sie Lehrmaterial erstellen oder eine Veranstaltung halten?
Im Suchassistenten werden Sie mit mehreren Fragen zu passenden Anleitungen und Praxisbeispielen geführt. Im Bereich Lehrmaterial wird die klassische Produktion von Videos, Podcasts und Grafiken erklärt, aber beispielsweise auch auf interaktive Lehrmaterialien und Expert*inneninterviews eingegangen. Das Themeneld Veranstaltungen deckt die Online Lehre, Präsenzlehre und die Verschmelzung beider in hybriden Szenarien ab.
LehrmaterialVeranstaltungWelche Art von Lehrmaterial wollen Sie produzieren?
Ein Video ist gut geeignet um Abläufe und bewegte Vorgänge zu visualisieren. Audioproduktionen sind schnell und unkompliziert umsetzbar und eignen sich gut um bestehende Lernmaterialien (z.B. Skripte) zu ergänzen. Mit Grafiken visualisieren Sie Informationen um komplexe Sachverhalte verständlicher und übersichtlicher zu machen. Interaktive Lehrmaterialien schaffen Motivation und helfen dabei nachhaltige Lernfortschritte zu erzielen.
VideoAudioPräsentation Grafik InteraktivErstellen Sie ein Lehrvideo, oder eine Vorlesungsaufzeichnung ?
Ein Lehrvideo veranschaulicht in kurzen, einprägsamen Einheiten animierte oder gefilmte Inhalte. Eine Vorlesungsaufzeichnung wird meist anhand einer Präsentation oder eines Foliensatzes strukturiert. Meist handelt es sich um mehrstündige Aufzeichnungen, die parallel zur Vorlesung entstehen.
LehrvideoVorlesungsaufzeichnungWelche Art von Lehrvideo möchten Sie umsetzen?
Interviews können mit einer oder mehreren Kameras aufgezeichnet werden. Erklärfilme sind Animationen oder Realfilme, die gezielt ein bestimmtes Thema vermitteln. Screencasts sind Bildschirmaufzeichnungen, die zur Erstellung nur einen PC und eine Webcam benötigen.
InterviewErklärfilmScreencastZeichnen Sie Ihre Vorlesung am Bildschirm oder vor Ort auf?
Interviews können mit einer oder mehreren Kameras aufgezeichnet werden. Erklärfilme sind Animationen oder Realfilme, die gezielt ein bestimmtes Thema vermitteln. Screencasts sind Bildschirmaufzeichnungen, die zur Erstellung nur einen PC und eine Webcam benötigen.
Vor Ort Am BildschirmWelche Art von Erklärfilm wollen Sie produzieren?
Realfilm-Produktionen werden in der Regel mit einem Camcorder produziert. Animationen können bewegte Grafiken, animierte Texte oder aufwändigere 2D/3D Animationen sein.
RealfilmAnimationZeichnen Sie nur einen Bildschirm auf oder möchten Sie mehrere Quellen/Szenen nutzen?
Eine einfache Bildschirmaufzeichnung nimmt den gesamten Bildschirm und die Webcam auf. Spezielle Software bietet die Möglichkeit Szenen aus mehreren Fenstern und Programmen zu erstellen und während der Aufzeichnung zwischen diesen hin- und herzuwechseln.
Einfache Bildschirmaufzeichnung Mehrere QuellenWelche Art von Veranstaltung möchten Sie durchführen?
In einer klassischen Vorlesung tragen üblicherweise einzelne Personen einer größeren Zuschauerschaft etwas vor. Im Praktikum wird oft in kleineren Gruppen mit physischen Geräten oder Software gearbeitet. Mit größeren Veranstaltungen sind beispielsweise Podiumsdiskussionen, Lesungen oder Konferenzen gemeint – also Szenarien mit unterschiedlichen Programmpunkten, die ein umfangreicheres technisches Setup erfordern.
Vorlesung / HörsaalPraktikum / LaborAndere VeranstaltungMöchten Sie ihre Veranstaltung rein online, hybrid oder in Präsenz durchführen?
Bei einer reinen online Vorlesung nutzen alle Teilnehmenden eine Videokonferenzsoftware auf ihrem eigenen PC, Laptop oder mobilen Gerät. Bei hybriden Veranstaltungen gibt es sowohl Zuschauer*innen vor Ort, als auch virtuelle Teilnehmende. Je nach Umfang des technischen Setups sind Interaktionen beider Gruppen möglich.
HybridOnlinePräsenzMöchten Sie das Praktikum hybrid übertragen, rein online oder in Präsenz durchführen?
HybridOnlinePräsenzSoll die Veranstaltung hybrid übertragen werden oder ist es eine reine Online-Veranstaltung?
Online Veranstaltungen können mit digitalen Tools so gestaltet werden, dass sie virtuelle Begegnungen ermöglichen und mehr bieten als nur eine reine Videokonferenz. Für größere Veranstaltungen vor Ort, die zusätzlich hybride Aspekte beinhalten sollen, ist oft mehr Medientechnik nötig, wie zB viele Mikrofone und mehrere Kameras.
OnlineHybridIst für hybride Settings geeignete Technik im Raum vorhanden?
Manche Räume und Hörsäle sind bereits mit Kameras und Mikrofonen für hybride Veranstaltungen ausgestattet. Ist nur ein Beamer und Lautsprecher vorhanden, so kann das Setup mit mobiler Medientechnik ergänzt werden. Ggf. Aufruf: Sprechen Sie uns an, wenn Sie nicht sicher sind, ob die vorhandene Technik genutzt werden kann!
NeinJaWas möchten Sie übertragen?
Eine reine Bildschirmübertragung lässt sich mit gängigen Videokonferenztools einfach umsetzen. Sind mehrere Bildschirme in Verwendung oder sollen häufige Wechseln zwischen unterschiedlichen Bildschirminhalte wie Programme, Browserfenster und Präsentationen stattfinden, dann sind Programme wie OBS zu empfehlen. Handschriftliche Notizen auf einer Tafel, auf Papier oder einem Tablet lassen sich über verschiedene Hardware- und Software-Lösungen umsetzen. Mit externen Videokameras lassen sich beispielsweise kleine Objekte (mit einem Makro-Objektiv) besser als mit einer Webcam zeigen.
Bildschirmmehrere Bildschirme/FensterHandschriftlichesPhysische Objekte mit KameraSoll das hybride Praktikum mit einem oder mehreren Setups übertragen werden?
Gibt es in Ihrem Szenario einen Handlungsort, der mit einer einzelnen Kamera von einer Person (wie zB Dozent*in oder Laboringenieur*in) gezeigt wird oder soll es mehrere Setups geben, die von Studierenden parallel bedient und übertragen werden sollen (zB in Breakout Rooms)?
Ein Setup Mehrere SetupsIst für hybride Szenarien geeignete Technik im Raum vorhanden?
Manche Räume und Hörsäle sind bereits mit Kameras und Mikrofonen für hybride Veranstaltungen ausgestattet. Ist nur ein Beamer und Lautsprecher vorhanden, so kann das Setup mit mobiler Medientechnik ergänzt werden. Ggf. Aufruf: Sprechen Sie uns an, wenn Sie nicht sicher sind, ob die vorhandene Technik genutzt werden kann!
NeinJaDigital oder Papier/Tafel?
Handschriftliche Notizen können mit einem Tablet angefertigt und auf verschiedene Arten in eine Online-Vorlesung übertragen werden. Notizen auf Papier oder einer Tafel können mit einer speziellen Kamera aufgezeichnet werden.
Papier / TafelDigitalLeKo
Kompetenzorientierung in (digitalen) Prüfungen
LeKo
Kompetenzorientierung in (digitalen) Prüfungen
Dieser Beitrag gibt Ihnen einen Überblick, was Kompetenzorientierung in Prüfungen beinhaltet, und stellt Unterstützungsmaterial für die Ausgestaltung bereit.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
LeKo
Digitale Prüfungsformen
LeKo
Digitale Prüfungsformen
Dieser Beitrag gibt Ihnen einen Überblick über digitale Prüfungsformen mit ihren jeweiligen organisatorischen, technischen und rechtlichen Rahmenbedingungen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Frei zugängliche Online-Kurse
Frei zugängliche Online-Kurse
Frei nutzbare Online-Kurse großer deutscher Plattformen, auch der vhb, können über die Metasuche des MOOChub abgerufen und in die Lehre integriert werden.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Lehrmaterialien finden – der OER Suchindex
Lehrmaterialien finden – der OER Suchindex
OERSI ist DIE Suchmaschine für freie Bildungsmaterialien. Sie bündelt die OER-Repositorien von Bundesländern und Hochschulen und ist an Lehre@Ohm angebunden.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
LeKo
Generative KI als Prüfungswerkzeug
LeKo
Generative KI als Prüfungswerkzeug
Sie befassen sich mit den Kriterien für echte Eigenleistung und machen sich Gedanken zu geeigneten Prüfungsformen für Ihre Lehre und die Anforderungen an die Studierenden.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
Uta-Beate Grönn
Lebenslanges Lernen als Modul im ersten Semester
Uta-Beate Grönn
Lebenslanges Lernen als Modul im ersten Semester
Um die Abbruchquoten zu reduzieren, wird ein Modul zu lebenslangem Lernen im ersten Semester integriert. Der Erfolg ist erstaunlich – für Studierenden wie Lehrende gleichermaßen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
Schreibzentrum
Was KI-Nutzung beim wissenschaftlichen Schreiben schwierig macht
Schreibzentrum
Was KI-Nutzung beim wissenschaftlichen Schreiben schwierig macht
Der Artikel zeigt, warum generative KI klassische Konzepte von Plagiat und Eigenleistung unterläuft, welche Risiken von Kompetenzverlust bestehen und wie sich Bewertungskriterien dadurch verschieben müssen: weg von Formalia, hin zu Urteilsfähigkeit und nachvollziehbarem Denkweg.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
LeKo
Digitale Kollaboration in MS Teams
LeKo
Digitale Kollaboration in MS Teams
Sie erfahren, wie MS Teams die Zusammenarbeit mit Studierenden erleichtern und zum Beispiel bei Projekt- oder Gruppenarbeiten helfen kann. Zum Beispiel können kollaboratives Schreiben, mehr Mitbestimmung und Eigenverantwortung ebenso wie vertiefte Lernprozesse mit den Apps "Whiteboard", "Forms" und "Planner" sowie dem Kursnotizbuch realisiert werden.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Januar 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
Prof. Dr. Ingo Scholz
Zwischenevaluation von Lehrveranstaltungen – Teaching Analysis Poll (TAP) an der TH Nürnberg
Prof. Dr. Ingo Scholz
Zwischenevaluation von Lehrveranstaltungen – Teaching Analysis Poll (TAP) an der TH Nürnberg
Das Teaching Analysis Poll (TAP) bietet die Möglichkeit eine qualitative Zwischenevaluation im Laufe des Semesters durchzuführen. stellen wir eine Best-Practice-Erfahrung vor, um den Nutzen eines TAP zu verdeutlichen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Laila Hofmann
Die Lehre mit digitalen Tools bereichern
Prof. Dr. Laila Hofmann
Die Lehre mit digitalen Tools bereichern
Sich auf die Vielfalt digitaler Lösungen einzulassen ermöglicht spannende Projekte zur Gestaltung der Lehre und zur Einbindung der Studierenden.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
LeKo
Virtuelle Labore ermöglichen praxisnahes Lernen von zu Hause aus
LeKo
Virtuelle Labore ermöglichen praxisnahes Lernen von zu Hause aus
Virtuelle Labore können praxisnahe Laborerfahrungen auch von zu Hause aus ermöglichen, zum Beispiel mit problembasiertem Lernen als didaktischem Konzept.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Mathias Magdowski
Erfahrungen aus einer Open-Book-Präsenzprüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik
Mathias Magdowski
Erfahrungen aus einer Open-Book-Präsenzprüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik
Dieser Beitrag berichtet von einigen Erfahrungen mit einer Open-Book-Präsenzprüfung. Vorschläge zur Verbesserung diskutiert, und ein Fazit abgeleitet.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Patrick Harms
Mehr Lehrendenmotivation mit Inverted Classroom und Lehrvideos
Prof. Dr. Patrick Harms
Mehr Lehrendenmotivation mit Inverted Classroom und Lehrvideos
Inverted Classroom in Verbindung mit Lehrvideos ermöglicht, wiederkehrende Lehreinheiten in die asynchrone Selbstlernphase der Studierenden auszulagern.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
M. Sc. Andreas Pazureck
Lehrvideos für Inverted Classroom nutzen und Spaß dabei haben
M. Sc. Andreas Pazureck
Lehrvideos für Inverted Classroom nutzen und Spaß dabei haben
Der Beitrag zeigt ein Inverted-Clasroom-Konzept, bei dem Screencasts über Moodle bereitgestellt werden. Tipps helfen Ihnen beim Transfer in Ihre Lehre.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr.-Ing. Gerd Siegmund
Studierende im Lernprozess begleiten
Prof. Dr.-Ing. Gerd Siegmund
Studierende im Lernprozess begleiten
Online-Lehre und Inverted Classroom mit dem Prinzip der minimalen Hilfe ermöglichen einen optimalen Nutzen der Vorlesungszeit für Übungen und offene Fragen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr.-Ing. Bernd Plaßmann
Praktikumsvorbereitung mit Demonstrationsvideos
Prof. Dr.-Ing. Bernd Plaßmann
Praktikumsvorbereitung mit Demonstrationsvideos
Die Studierenden bereiten sich anhand von Demonstrationsvideos, Selbststudium und Kurzreferaten auf ein Laborpraktikum vor, um die Arbeitsqualität im Praktikum zu verbessern.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Hans-Georg Hopf
Lehrvideos mit Greenscreen im eigenen Arbeitszimmer/Büro produzieren
Prof. Dr. Hans-Georg Hopf
Lehrvideos mit Greenscreen im eigenen Arbeitszimmer/Büro produzieren
Es wird ein Setup vorgestellt, mit dem Sie in Eigenregie Lehrvideos im heimischen Arbeitszimmer herstellen können.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Stefan Heuser, Prof. Dr. Ronald Ebbert, Prof. Dr. Ralf Lösel
Digitales Praktikum zur Wirkstoffentwicklung
Prof. Dr. Stefan Heuser, Prof. Dr. Ronald Ebbert, Prof. Dr. Ralf Lösel
Digitales Praktikum zur Wirkstoffentwicklung
Ein digitales Praktikum ermöglicht Planspiele neu zu konzipieren und Studierenden einen umfangreichen und unmittelbaren Einblick in die Arbeit der Wirkstoffentwicklung zu geben.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Patrick Harms, Katrin Proschek, Prof. Tilman Zitzmann
Interdisziplinäres Praktikum für praxisbezogene Lernerfahrungen
Prof. Dr. Patrick Harms, Katrin Proschek, Prof. Tilman Zitzmann
Interdisziplinäres Praktikum für praxisbezogene Lernerfahrungen
Das interdisziplinäre Praktikum zwischen den Fakultäten Design und efi ermöglicht den Studierenden berufsnahe Lernerfahrungen zu sammeln. Die gemeinsame Entwicklung eines Smartphone Prototypen fördert vielseitige Kompetenzen, darunter die Kommunikationsfähigkeit sowie die selbst gesteuerte Koordination.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Wolfgang Bremer
Blended Learning mit hybriden Elementen: Rechnungswesen und Controlling im BA WIN
Prof. Dr. Wolfgang Bremer
Blended Learning mit hybriden Elementen: Rechnungswesen und Controlling im BA WIN
In diesem Praxisbeispiel erfahren Sie, wie ein didaktisches Konzept für Blended Learning es möglich macht, Wissen an heterogene Studierendengruppen zu vermitteln.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr.-Ing. Dipl.-Wirt.-Ing. Michael Koch
Hybride Lehrveranstaltung und Streaming einfach einrichten
Prof. Dr.-Ing. Dipl.-Wirt.-Ing. Michael Koch
Hybride Lehrveranstaltung und Streaming einfach einrichten
Dieses Praxisbeispiel zeigt, wie hybride Lehre in den technisch ausgestatteten Räumen an der Ohm aussehen, und wie das Technikpult im Hörsaal KA.002 genutzt werden kann.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Uta-Beate Grönn
Planen, Kommunizieren, Dokumentieren – MS Teams als Kollaborationstool in der Lehre
Uta-Beate Grönn
Planen, Kommunizieren, Dokumentieren – MS Teams als Kollaborationstool in der Lehre
Wie MS Teams eine Lehrveranstaltung bereichern kann, hat Frau Grönn in ihrer eigenen Lehre ausprobiert. Sie testete die Dokumentation der Lehrinhalte und asynchrone Kommunikation ebenso wie Interaktion und Kollaboration in einem Gruppenraum. Nun erzählt sie uns, wie mit MS Teams didaktische Anliegen gut digital integriert werden können.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. rer. pol. Heidi Schuhbauer
Gamification: Ein Escape Room für eine Lehrveranstaltung in Moodle
Prof. Dr. rer. pol. Heidi Schuhbauer
Gamification: Ein Escape Room für eine Lehrveranstaltung in Moodle
Studierende erhalten die Möglichkeit mit einer Projektarbeit zur Erstellung eines Escape Rooms in Moodle ihre digitalen Kompetenzen und ihr Fachwissen zu erweitern.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Florian Riedmüller
Hybride Lehrveranstaltungen immer und überall durchführen können
Prof. Dr. Florian Riedmüller
Hybride Lehrveranstaltungen immer und überall durchführen können
Für die Durchführung von hybriden Lehrveranstaltungen wurden in der Vergangenheit einzelne Hörsäle an der Ohm mit Deckenkameras und Lautsprechersystemen ausgestattet. Als Alternative dazu bietet eine mobile Lösung den Vorteil, dass das Setup mit in jeden Raum gebracht werden kann und damit überall eine hybride Durchführung von Lehrveranstaltungen ermöglicht wird.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Christian Siegl
Verwendung eines Tablet Computers in der Online-Lehre
Prof. Dr. Christian Siegl
Verwendung eines Tablet Computers in der Online-Lehre
Aufgrund der pandemiebedingten Online-Lehre mussten alle Vorlesungen bzw. Übungen über Live-Meetings angeboten werden. Dadurch ergab sich die Notwendigkeit für eine digitale Alternative zur Tafelanschrift im Vorlesungssaal. Als pragmatische Lösung präsentiert Prof. Siegl den Einsatz eines Tablet Computers mit Stift, welches an einen Laptop angeschlossen wird.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Markus Kaiser
Praxisbezug im 2. Semester: Digitaler Journalismus
Prof. Markus Kaiser
Praxisbezug im 2. Semester: Digitaler Journalismus
Praktische Studienarbeiten in Form eines Mentoratsprogramms vermittelten fachübergreifende Kompetenzen und bieten Orientierung zu Beginn des Studiums.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Yvonne Stry
Lehrmaterialien teilen für flexibles Lernen
Prof. Dr. Yvonne Stry
Lehrmaterialien teilen für flexibles Lernen
Die freie Nutzung und das Teilen von Lehrmaterialien, z.B. bei Parallel-Veranstaltungen, verbreitern das Lernangebot und fördern das selbstgesteuerte Lernen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr.-Ing. Areti Papastavrou
Grundlagen aktiv vernetzen: Das Projekt MULTIPENDEL – Modell und Simulation
Prof. Dr.-Ing. Areti Papastavrou
Grundlagen aktiv vernetzen: Das Projekt MULTIPENDEL – Modell und Simulation
Interdisziplinäre Fachinhalte werden in einem Zusatzkurs veranschaulicht. Die aktive Teilnahme der Studierenden soll die Berufschancen steigern.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr.-Ing. Dipl.-Wirt.-Ing. Michael Koch
Konstruktionssoftware selbstgesteuert erlernen
Prof. Dr.-Ing. Dipl.-Wirt.-Ing. Michael Koch
Konstruktionssoftware selbstgesteuert erlernen
Ein Angebot aus Vorlesung, Tutorium und Online-Kurs ermöglicht den Umgang sowie das individuelle Erarbeiten von Grundlagenwissen zu einer Software.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Carola Gröhlich
Schreibkompetenz fördern
Prof. Dr. Carola Gröhlich
Schreibkompetenz fördern
Eine Initiative „Schreibkompetenz fördern“ unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer Schreibkompetenzen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Florian Riedmüller
Video-Fallstudien zur Veranschaulichung theoretischer Konzepte
Prof. Dr. Florian Riedmüller
Video-Fallstudien zur Veranschaulichung theoretischer Konzepte
Video-Fallstudien unterstützen den Lerntransfer von theoretisch-abstrakten Konzepten in die Praxis. Einblicke und Tipps zur Videoproduktion geben hilfreiche Hinweise.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr.-Ing. Rüdiger Hornfeck
Grundlagen in eigener Geschwindigkeit lernen
Prof. Dr.-Ing. Rüdiger Hornfeck
Grundlagen in eigener Geschwindigkeit lernen
Durch die Bereitstellung unterschiedlicher Lehrmedien und -materialien kann dem heterogenen Vorwissen von großen Studierendengruppen begegnet werden.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Carolin Hauser
Einbezug der Studierenden für mehr Spaß und Lernerfolg in einer Online-Vorlesung
Prof. Dr. Carolin Hauser
Einbezug der Studierenden für mehr Spaß und Lernerfolg in einer Online-Vorlesung
Bei Online-Vorlesungen ist die Situation, die Aufmerksamkeit der Studierenden aufrecht zu halten, erschwert. Leicht fallen die Studierenden in eine passive, unkonzentrierte Rolle. Mit den Methoden „Inverted Classroom“ und „Just-in-Time Teaching” können sowohl die Aufmerksamkeit als auch die Lernerfolge gesteigert werden. Unterstützend verwendet wird die Lernplattform moodle und die Möglichkeiten von Aufgaben.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. rer. pol. Rainer Groß
Strategisches Lösen von Fallstudien
Prof. Dr. rer. pol. Rainer Groß
Strategisches Lösen von Fallstudien
Fallstudien mit schrittweise reduzierter Betreuung helfen den Studierenden beim Erwerb von Handlungskompetenz im Umgang mit Softwaresystemen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Alexander Kröner
Verständnisfragen über Abstimmungssysteme stellen
Prof. Dr. Alexander Kröner
Verständnisfragen über Abstimmungssysteme stellen
Mit dem Schema „Peer Instruction“ wird der Kenntnisstand der Studierenden regelmäßig mit verständnisorientierten Fragen überprüft.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr.-Ing. Roland Krippner
Studierende für die Zukunft ausbilden
Prof. Dr.-Ing. Roland Krippner
Studierende für die Zukunft ausbilden
Studierende sind nach dem Studium zunehmend mit neuen Herausforderungen konfrontiert. Projektseminare können zur Entwicklung von Zukunftskompetenzen dienen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Eric Koenig
Share one’s own work – Peer feedback for high quality teaching materials
Prof. Dr. Eric Koenig
Share one’s own work – Peer feedback for high quality teaching materials
Freie Lehrmaterialien (OER) mit Unterstützung des SMART vhb Programms erstellen und die Qualität der eigenen Lehrmaterialien durch Peer Feedbacks verbessern. (Text in Englisch)
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Dr. Barbara Meissner
Mit Studierenden über generative KI sprechen: Was ist gute wissenschaftliche Praxis?
Dr. Barbara Meissner
Mit Studierenden über generative KI sprechen: Was ist gute wissenschaftliche Praxis?
Mit dem vorliegenden Konzept wird es leichter, mit Studierenden zu generativer KI ins Gespräch zu kommen, und zu überlegen, wie Sie in Ihrer Lehre damit umgehen könnten.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr.-Ing. habil. Gaby Schmitt-Braess
Lehrmaterial und Kommunikation für eine selbstgesteuerte Vorbereitung
Prof. Dr.-Ing. habil. Gaby Schmitt-Braess
Lehrmaterial und Kommunikation für eine selbstgesteuerte Vorbereitung
Eine dauerhafte Bereitstellung von Lehrmaterialien kann selbstgesteuertes Lernen fördern. Einblicke und Tipps helfen beim Transfer in die eigene Lehre.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Prof. Dr. Felix Streitferdt
Mehr aktives Lernen und Interaktion mit Inverted Classroom
Prof. Dr. Felix Streitferdt
Mehr aktives Lernen und Interaktion mit Inverted Classroom
Inverted Classroom bietet den Ansatz, dass Studierende sich vor einer Präsenzveranstaltung mit dem Stoff beschäftigen und so Probleme und häufige Fehler in der Lehrveranstaltung geklärt werden können.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026.
Team Medien, LeKo
Hybrid lehren: Seminarräume mit hybrider Medientechnik für interaktive Lehre
Team Medien, LeKo
Hybrid lehren: Seminarräume mit hybrider Medientechnik für interaktive Lehre
Das Hybridpult bündelt Medientechnik für die hybride Lehre an einem Ort. Es unterstützt Lehrveranstaltungen, bei denen Studierende gleichzeitig vor Ort und online teilnehmen. Didaktisch sinnvoll ist das Hybridpult vor allem dann, wenn Vor-Ort- und Online-Teilnehmende möglichst gleichwertig einbezogen werden sollen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
LeKo
Erste Schritte zur Teams-Umgebung für Ihre Lehre
LeKo
Erste Schritte zur Teams-Umgebung für Ihre Lehre
Diese Anleitung zeigt Schritt für Schritt, wie Sie als Lehrende:r ein MS Teams Team für Ihre Lehrveranstaltung einrichten und didaktisch sinnvoll nutzen können.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Januar 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
FIDL, LeKo
EMPAMOS: Von Spielen für die Lehre lernen
FIDL, LeKo
EMPAMOS: Von Spielen für die Lehre lernen
Der Beitrag gibt Einblick, wie die Analyse- und Innovationsmethodik EMPAMOS in der Lehre helfen kann.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
Schreibzentrum
Schreibaufgaben KI‑resilient gestalten
Schreibzentrum
Schreibaufgaben KI‑resilient gestalten
In diesem Artikel erfahren Sie, wie Schreibaufgaben gestaltet werden können, die sich nicht leicht automatisieren lassen, wie KI sinnvoll und transparent in Schreibprozesse integriert werden kann, warum Reflexion, Transfer und Prozessorientierung zentrale didaktische Hebel sind, und welche besondere Rolle Präsenzlehre als Raum menschlicher Intelligenz spielt.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
Team Medien, LeKo
Hybrid lehren: Der Hybridkoffer zum Ausleihen
Team Medien, LeKo
Hybrid lehren: Der Hybridkoffer zum Ausleihen
Der Hybridkoffer bündelt Kamera, Mikrofon und Audiotechnik für ein einfaches hybrides Setting, bei dem Studierende vor Ort und online aktiv eingebunden werden können.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
Prof. Dr.-Ing. Alexander von Hoffmann, Chris Herrmann, Jonas Krug
LEGO® SERIOUS PLAY® als Kreativmethode in studentischen Vorträgen
Prof. Dr.-Ing. Alexander von Hoffmann, Chris Herrmann, Jonas Krug
LEGO® SERIOUS PLAY® als Kreativmethode in studentischen Vorträgen
Wie gelingt es, dass in einem Pflichtseminar am Freitag mit und vielen studentischen Vorträgen alle gern teilnehmen und den Vorträgen aufmerksam folgen können?
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
Dr. Anne Martin
Digitale Beratung und Feedback im Rollenspiel üben
Dr. Anne Martin
Digitale Beratung und Feedback im Rollenspiel üben
In einem Rollenspiel üben Studierende digital zu beraten und Peer-Feedback zu geben. Lehrende können diese Kompetenzen für sich selbst beim Institut für E-Beratung schulen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
LeKo
Grundlagen der Kurserstellung in Moodle
LeKo
Grundlagen der Kurserstellung in Moodle
Ein Moodlekurs sollte intuitiv nutzbar sein und kann weit mehr bieten, als nur eine Ablage für Dateien. Sie erfahren, wie Sie Ihren Kurs von Grund auf didaktisch sinnvoll strukturieren.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
LeKo
Didaktischer Leitfaden 1 – Einstieg in die Lehrplanung
LeKo
Didaktischer Leitfaden 1 – Einstieg in die Lehrplanung
In diesem Artikel erhalten Sie eine Einführung in den didaktischen Leitfaden und dessen Ziel. Dabei werden der Aufbau geschildert sowie wichtige Informationen zur Anwendung geben.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
LeKo
Didaktischer Leitfaden 2 – Grundlagen zu Guter Lehre
LeKo
Didaktischer Leitfaden 2 – Grundlagen zu Guter Lehre
In diesem Artikel erhalten Sie eine Einführung in die 10 Merkmale Guter Lehre sowie in das Modell „Constructive Aligment“. Diese dienen Ihnen als Grundlage einer fundierten Lehrplanung.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
LeKo
Didaktischer Leitfaden 3 – Rahmenbedingungen klären
LeKo
Didaktischer Leitfaden 3 – Rahmenbedingungen klären
In diesem Artikel werden erste Rahmenbedingungen vorgestellt, die wichtig für die Erstellung der Lehrplanung sind. Sie erhalten eine Vorlage in Form einer Liste mit Anhaltspunkten für die Klärung der Rahmenbedingungen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
LeKo
Didaktischer Leitfaden 4 – Lernziele definieren
LeKo
Didaktischer Leitfaden 4 – Lernziele definieren
In diesem Artikel erfahren Sie, warum die Festlegung von Lernzielen bei einer Lehrplanung wesentlich sind. Verschiedene Kompetenzen sowie die Unterscheidung und Klassifizierung von Lernzielen werden hier ebenfalls aufgezeigt. Sie erhalten Anhaltspunkte zur Lernziel-Formulierung.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
LeKo
Didaktischer Leitfaden 5 – Lerninhalte strukturieren und reduzieren
LeKo
Didaktischer Leitfaden 5 – Lerninhalte strukturieren und reduzieren
In diesem Artikel erfahren Sie, wie Sie Lerninhalte ausgerichtet an den Lernzielen strukturieren und reduzieren können. Didaktische Prinzipien helfen dabei die Lernziele in eine sinnvolle Struktur zu überführen. Die Siebmethode unterstützt bei der Herausforderung Lerninhalte zu reduzieren.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026.
LeKo
Didaktischer Leitfaden 6 – Lehrformen und Lehrkonzepte
LeKo
Didaktischer Leitfaden 6 – Lehrformen und Lehrkonzepte
Sie erfahren in diesem Artikel, was Lehrformen sind und wie die Wahl bzw. die Ausgestaltung mit Lehrkonzepten Ihrer Lehre Struktur geben kann. Sie können mithilfe der Lehrform und der Komplexitätsstufen ein für Sie passendes Lehrkonzept auswählen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2026.
LeKo
Didaktischer Leitfaden 7 – Lehrmethoden wählen
LeKo
Didaktischer Leitfaden 7 – Lehrmethoden wählen
In diesem Artikel erfahren Sie, wofür und in welchen Phasen Lehrmethoden in einer Lehrveranstaltung genutzt werden. Sie erhalten Hilfestellungen und Vorschläge für die Wahl passender Methoden.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2026.
LeKo
Didaktischer Leitfaden 8 – Medien und Lehrmaterialien
LeKo
Didaktischer Leitfaden 8 – Medien und Lehrmaterialien
In diesem Artikel erhalten Sie einen Überblick über verschiedene Arten von Medien und Lehrmaterialien. Tipps, wie Sie Medien und Lehrmaterialien auswählen, weiterführende Informationen zur Erstellung sowie Bereitstellung erhalten Sie ebenfalls.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2026.
LeKo
Didaktischer Leitfaden 9 – Abschluss
LeKo
Didaktischer Leitfaden 9 – Abschluss
In diesem Artikel schließen Sie den didaktischen Leitfaden ab. Anhand einer Checkliste können Sie Ihre Lehrplanung überprüfen und finalisieren. Unterstützend lernen Sie Faktoren kennen, die Lernerfolge und Lernergebnisse der Studierenden steigern.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2026.
LeKo
Frei nutzbare Lehrmaterialien (OER)
LeKo
Frei nutzbare Lehrmaterialien (OER)
Im Beitrag erfahren Sie, was freie Lehrmaterialien ausmacht, und wie Sie sie einfach und rechtskonform finden und nutzen können.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2026.
LeKo
Lehrmaterialien teilen
LeKo
Lehrmaterialien teilen
Selbst erstellte Lehrmaterialien mit einer freien Lizenz erhöhen Ihre Sichtbarkeit und Ihren Wirkungskreis, und sie tragen zu den globalen Bildungszielen der UNESCO bei.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2026.
Schreibzentrum
KI in der Lehre: Rechtliche Grundlagen auf einen Blick
Schreibzentrum
KI in der Lehre: Rechtliche Grundlagen auf einen Blick
Generative KI ist in der Hochschullehre angekommen – in Seminararbeiten, Präsentationen, Abschlussarbeiten und zunehmend auch in der Unterrichtsvorbereitung. Für Lehrende stellen sich dabei schnell rechtliche Fragen: Was dürfen Studierende? Was darf ich selbst? Und was gilt an der Ohm?
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
Schreibzentrum
Schreibaufgaben neu denken – Beispiele aus der Hochschulpraxis
Schreibzentrum
Schreibaufgaben neu denken – Beispiele aus der Hochschulpraxis
In diesem Artikel erfahren Sie, wie klassische Schreibaufgaben aus vier Fächern KI-resilienter gestaltet werden können, welche didaktischen Hebel dabei wirksam sind, und was auch dann möglich ist, wenn Sie wenig curricularen Gestaltungsspielraum haben.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
Schreibzentrum
KI als Ressource im Schreibkontext der Hochschullehre
Schreibzentrum
KI als Ressource im Schreibkontext der Hochschullehre
Studierende nutzen KI längst selbstverständlich zum Ideensammeln, Überarbeiten und für sprachliche Unterstützung. Dieser Artikel zeigt, welche didaktischen Potenziale in diesem Einsatz stecken und warum die Einbettung in Aufgaben und Prozesse den entscheidenden Unterschied macht.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
Schreibzentrum
Mehr als Texte tippen: Schreiben als Lern- und Denkwerkzeug
Schreibzentrum
Mehr als Texte tippen: Schreiben als Lern- und Denkwerkzeug
In diesem Artikel erfahren Sie, wie sich Schreibkompetenz über das Studium hinweg entwickelt und dabei an Fachwissen gebunden ist, warum Schreiben ein zentrales Lern- und Denkwerkzeug im Studium ist, und warum sich der Umgang mit KI je nach Fach deutlich unterscheidet.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
Schreibzentrum
Schreiben lehren und lernen an der Hochschule: Schreibaufgaben, Lernsettings und curriculare Verankerung
Schreibzentrum
Schreiben lehren und lernen an der Hochschule: Schreibaufgaben, Lernsettings und curriculare Verankerung
In diesem Artikel erfahren Sie, wie Schreibförderung an Hochschulen strukturell verankert ist, welche didaktischen Funktionen Schreibaufgaben erfüllen können, wie Schreiben auch außerhalb klassischer Schreibveranstaltungen integriert werden kann, und warum eine bewusste didaktische Gestaltung im Umgang mit KI besonders wichtig ist
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
Schreibzentrum
Schreiben lehren und lernen im Studium mit und trotz generativer KI
Schreibzentrum
Schreiben lehren und lernen im Studium mit und trotz generativer KI
Dieser Text ist die Einführung zu einer Reihe, die sechs Artikel umfasst. Sie können je nach Interesse einzeln oder als zusammenhängende Reihe gelesen werden. Die Reihe geht davon aus, dass Schreiben ein zentrales Element akademischen Lernens und der wissenschaftlichen Sozialisation bleibt. KI verschiebt dabei die Anforderungen an Schreibkompetenz.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
LeKo
Die eigene Lehre erforschen
LeKo
Die eigene Lehre erforschen
Dieser Beitrag bietet einen Einstieg in Formen wissenschaftlich fundierten Lehrens und zeigt, wie Sie ihre Lehre systematisch weiterentwickeln und erforschen können.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
LeKo
Forschendes Lernen
LeKo
Forschendes Lernen
Forschendes Lernen ermöglicht Studierenden, Forschungskompetenzen zu erwerben und Forschungsprozesse kennenzulernen. Dieser Beitrag stellt das Lehrformat vor.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
LeKo
Lehre online durchführen
LeKo
Lehre online durchführen
Dieser Beitrag fasst didaktische Überlegungen zur Gestaltung digitaler Lehre zusammen und zeigt, wie Interaktion, Kommunikation und Motivation gefördert werden können.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
Digital und kompetenzorientiert prüfen mit Moodle
Digital und kompetenzorientiert prüfen mit Moodle
Der Beitrag verweist auf eine Sammlung von Good Practices zu digitalem kompetenzorientiertem Prüfen an bayerischen Hochschulen, inkl. 3 Lehrenden der Ohm.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
Team Medien, LeKo
Hybrid lehren: Das Hybrid-Sofort-Set für spontanen Lehreinsatz
Team Medien, LeKo
Hybrid lehren: Das Hybrid-Sofort-Set für spontanen Lehreinsatz
Das Hybrid-Sofort-Set ermöglicht Lehrenden, hybride Lehrveranstaltungen spontan, mit wenig Technikaufwand und ohne besondere Vorkenntnisse durchzuführen. Eine einfach bedienbare Raumkamera, klare Anleitungen und unterstützende Rollenkarten sorgen für einen schnellen und unkomplizierten Einsatz in kleinen Seminargruppen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026.
LeKo
Generative KI als Lehrinhalt
LeKo
Generative KI als Lehrinhalt
Sie erfahren, welche Fragen wichtig sind, um KI gut in Ihre Lehre zu integrieren, auf welchen Wegen Sie sie für sich beantworten können, und was dies für Ihr Lehrgebiet bedeutet.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im Februar 2026.
LeKo
Generative KI in der Lehre – Erste Antworten und Anforderungen
LeKo
Generative KI in der Lehre – Erste Antworten und Anforderungen
Sie erfahren, warum wir alle uns mit generativer KI befassen müssen, was deren breite Verfügbarkeit für die Lehre bedeutet, und welche Kompetenzen wichtig sind.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im Februar 2026.
LeKo
DaLi Question Pool: Ein Fragebogen-Tool für Lehrende
LeKo
DaLi Question Pool: Ein Fragebogen-Tool für Lehrende
Der flexible Fragenpool unterstützt Evaluation und Selbsteinschätzung von Datenkompetenzen und ermöglicht, passende Fragen im Browser auszuwählen, zu editieren und als Fragebogen zu exportieren.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Januar 2026 und zuletzt aktualisiert im Januar 2026.
LeKo
Hybride Didaktik
LeKo
Hybride Didaktik
In diesem Beitrag erfahren Sie, wie Ihr Weg zu einer lernförderlichen hybriden Lehre gelingen kann und welche Unterstützung Angehörige der Ohm bekommen können. Mit hybrider Lehre meinen wir an der Ohm synchrone Lehre, an der sowohl virtuell als auch vor Ort teilgenommen werden kann.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Dezember 2025 und zuletzt aktualisiert im Dezember 2025.
LeKo
Was wollen Lehrende? Und was Studierende? Bedürfnisse mit User-Personas ergründen
LeKo
Was wollen Lehrende? Und was Studierende? Bedürfnisse mit User-Personas ergründen
User Personas können eine echte Hilfestellung sein, wenn es darum geht, die Bedürfnisse der eigenen Zielgruppen zu antizipieren. Im Rahmen des Projekt STARFISH hat das Team der LeKo User Personas entwickelt und sich mit den Bedürfnissen von Lehrenden und Lernenden auseinandergesetzt.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Dezember 2025.
LeKo
NFC-Chips für Lehrexperimente
LeKo
NFC-Chips für Lehrexperimente
Das wahre Potenzial des NFC-Chips liegt nicht in der Technologie, sondern in dem Konzept, das man um den Chip herum entwirft. So stehen konzeptionelle Überlegungen, die die Lehre betreffen und zu welcher Interaktion man einlädt an erster Stelle. Hier einige interessante Überlegungen
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2025.
Team Medien
Entwicklung des Hybridkoffers der dritten Generation – für schnelle und einfache hybride Lehrszenarien
Team Medien
Entwicklung des Hybridkoffers der dritten Generation – für schnelle und einfache hybride Lehrszenarien
Der Hybridkoffer kann innerhalb von 2 Minuten aufgebaut werden und somit hybride Lehrszenarien flexibel ermöglichen. Dieser Beitrag schildert den Entwicklungsprozess.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im März 2024 und zuletzt aktualisiert im Mai 2025.
Team Medien
Übergangslösung für ein Simulationslabor der Hebammenwissenschaften
Team Medien
Übergangslösung für ein Simulationslabor der Hebammenwissenschaften
Dieser Beitrag stellt verschiedene Szenarien für ein provisorisches Low-Budget Simulationslabor für den Studiengang Hebammenwissenschaften vor.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2024 und zuletzt aktualisiert im November 2024.
Barbara Seifert
Aufzeichnung und Live-Analyse von studentischen Präsentationen
Barbara Seifert
Aufzeichnung und Live-Analyse von studentischen Präsentationen
Ein Setup mit Kamera und kabellosen Mikrofonset ermöglicht die Aufnahme und Analyse von studentischen Präsentationen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2024 und zuletzt aktualisiert im September 2024.
Prof. Dr.-Ing. Alexander Monz
Lehrvideos mit sprachgesteuerten Teleprompter und Greenscreen
Prof. Dr.-Ing. Alexander Monz
Lehrvideos mit sprachgesteuerten Teleprompter und Greenscreen
Der Beitrag behandelt die Lehrvideoproduktion mit einem automatischen Teleprompter. Dieser scrollt den vorab ausformulierten Text während der Aufnahme automatisch ab, wodurch Dozentinnen einen reibungslosen Vortrag halten können. Die browserbasierte Anwendung vereinfacht den Einstieg und macht die Videoproduktion effizienter. Die Verwendung eines Greenscreens macht virtuelle Hintergrund möglich und führt zu ansprechenderen Lehrvideos.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im März 2024 und zuletzt aktualisiert im März 2024.
Team Medien, LeKo
Die Catchbox – Wurfmikrofon für Bewegung im Hörsaal
Team Medien, LeKo
Die Catchbox – Wurfmikrofon für Bewegung im Hörsaal
Das Wurfmikrofon "Catchbox" unterstützt Interaktion und Bewegung sowie eine flexible und spielerische Beteiligung: Einfach werfen – sprechen – zuhören.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Mai 2026 und zuletzt aktualisiert im März 2024.
LeKo
Lernvideos didaktisch einbinden, um aktives Lernen zu fördern
LeKo
Lernvideos didaktisch einbinden, um aktives Lernen zu fördern
In diesem Artikel erhalten Sie einen Einblick in die didaktische Gestaltung und Einbindung von Videos für die Lehre und das Lernen. Sie erhalten Tipps, wie Sie das aktive Lernen und den Lernprozess Ihrer Studierenden bei Anwendung von Videos unterstützen können.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2023 und zuletzt aktualisiert im August 2023.
M. Sc. Sebastian Schötteler, Prof. Dr. rer. pol. Heidi Schuhbauer
Planung und Aufbau einer Lehrveranstaltungsaufzeichnung
M. Sc. Sebastian Schötteler, Prof. Dr. rer. pol. Heidi Schuhbauer
Planung und Aufbau einer Lehrveranstaltungsaufzeichnung
In diesem Artikel erhalten Sie einen Einblick sowie eine ausführliche Beschreibung zur Planung, Durchführung und Postproduktion einer Vorlesungsaufzeichnung. Der Artikel ist angereichert mit einer Skizze zum Aufbau des Settings, einer Checkliste sowie hilfreichen Verlinkungen zu Programmen und Angeboten der Ohm.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2023 und zuletzt aktualisiert im August 2023.
Team Medien
Entwicklung eines Hybridkoffers für kleine und mittlere Veranstaltungen
Team Medien
Entwicklung eines Hybridkoffers für kleine und mittlere Veranstaltungen
Hybride Besprechungen oder Vorträge und Seminare in kleiner bis mittlerer Größe lassen sich mit einem mobilen Setup durchführen, wenn keine im Raum verbaute Lösungen vorhanden oder wirtschaftlich nicht sinnvoll ist. Mit Kamera, Lautsprecher und Mikrofon lässt sich ein Laptop so ergänzen, dass virtuelle Zuschauer:innen zugeschaltet werden können.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2022 und zuletzt aktualisiert im November 2022.
Team Medien
Anleitung: Virtuelle 360° Rundgänge für die Lehre erstellen
Team Medien
Anleitung: Virtuelle 360° Rundgänge für die Lehre erstellen
Interaktive Medien wie 360° Foto- und Videopanoramaaufzeichnungen sind unaufwändige Einstiegs- bzw. Übergangstechnologien im sich rasant weiterentwickelnden Feld der VR- und AR-Technik. In diesem Beitrag wird am Beispiel der Virtualisierung des Learning Labs an der TH Nürnberg der gesamte Prozess von Aufwandseinschätzung und Planung über Anfertigen der Aufnahmen bis hin zur Nachbearbeitung und der Erstellung einer …
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im November 2022.
Team Medien
Hybride Laborpraktika mit mobilem Setup
Team Medien
Hybride Laborpraktika mit mobilem Setup
Ein begrenztes Platzangebot oder andere Einschränkungen können es erforderlich machen Lehrveranstaltungen mit hohem Praxisbezug hybrid zu übertragen. Diese mobile und modulare Ausstattung bietet hohe Bildqualität, große Flexibilität und einfache Interaktion mit den virtuellen Teilnehmenden. In diesem Setup wird ein Laptop auf einem rollbaren Stehpult mit einem Camcorder und kabellosen Ton ergänzt.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Oktober 2022 und zuletzt aktualisiert im Oktober 2022.
LeKo
Hybride Veranstaltung mit mehreren Sprecherinnen
LeKo
Hybride Veranstaltung mit mehreren Sprecherinnen
Wenn bei einer hybriden Veranstaltung mehrere Sprecherinnen vortragen und zusätzlich Meldungen aus dem Publikum zu Wort kommen sollen, dann sind ein Audio-Mischpult und kabellose Mikrofone notwendig. Eine zusätzliche aufgestellte Kamera überträgt ein klares und hochwertiges Bild über eine Videokonferenzsoftware. Dieses Setup wurde bei der Lesung OHMYLOVE mit Şeyda Kurt im Theatersaal der TH Nürnberg eingesetzt.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im Oktober 2022 und zuletzt aktualisiert im Oktober 2022.
Team Medien
Podcastmikrofon: the t.bone SC450 USB
Team Medien
Podcastmikrofon: the t.bone SC450 USB
Wenn Sie qualitativ hochwertige Tonaufnahmen benötigen, etwa für die Erstellung digitaler Lehrmaterialien wie Podcasts, nutzen Sie am Besten ein Großmembran-Mikrofon, auch bekannt als Podcastmikrofon. Dieses zeichnet sich gegenüber kleineren, dafür mobileren Mikrofonen durch einen größeren Dynamikumfang und einen insgesamt runderen Klang aus.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022.
Team Medien
Portabler USB-C Monitor
Team Medien
Portabler USB-C Monitor
Portable USB-C Monitore benötigen keine separate Stromversorgung und sind einfach zu transportieren. Sie erweitern den Laptop unkompliziert um einen zweiten Bildschirm.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022.
Team Medien
Digitaler Presenter (für hybride Vorlesungen)
Team Medien
Digitaler Presenter (für hybride Vorlesungen)
Der Beitrag stellt digitale Presenter für hybride Lehrveranstaltungen vor, die Hinweise und Markierungen gleichzeitig im Hörsaal und in der Online-Übertragung sichtbar machen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022.
Team Medien
Kabelloses Mikrofonset: Hollyland LARK 150
Team Medien
Kabelloses Mikrofonset: Hollyland LARK 150
Wenn Sie sich frei im Vorlesungsraum bewegen wollen oder müssen, ist ein stationäres Mikrofon nicht praktikabel und ein Handmikrofon meist umständlich. In diesem Fall eignen sich kabellose Mikrofonsets, bestehend aus einem Ansteckmikrofon, einem Sender und einem Empfänger, welcher mit dem PC oder Laptop verbunden wird.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022.
Team Medien
Wie nutze ich mein Tablet als zweiten Monitor?
Team Medien
Wie nutze ich mein Tablet als zweiten Monitor?
Bei Online- oder hybriden Veranstaltungen ist ein zweiter Monitor hilfreich bspw. für die Anzeige der Kameras der Teilnehmenden. Wer sich kein zweites Gerät zu diesem Zweck kaufen möchte und bereits ein Tablet besitzt, kann auch dieses als Monitor einrichten. In diesem Artikel werden mehrere Verbindungsmöglichkeiten vorgestellt.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022.
Team Medien
Welche Möglichkeiten habe ich mein Tablet auf den PC zu übertragen?
Team Medien
Welche Möglichkeiten habe ich mein Tablet auf den PC zu übertragen?
Tafelanschriften stellen in der digitalen Lehre eine besondere Herausforderung dar. Sowohl in reinen Online-, sowie bei hybriden Veranstaltungen ist es aufwändig eine zusätzliche Kamera zu diesem Zweck aufzubauen, einzurichten und zu übertragen. Eine Alternative bieten Tabletcomputer, welche mit Laptop oder PC verbunden werden und durch Anwendung unterschiedlicher Apps die Tafelanschrift ersetzen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022.
Team Medien
Die Wahl des richtigen Mikrofons
Team Medien
Die Wahl des richtigen Mikrofons
Mit dem steigenden Bedarf an digitalen Lehrformaten, wie Online-Vorlesungen, hybriden Veranstaltungen, oder digitalen Lehrmaterialien, gewinnt auch die Aufzeichnung der Stimme zunehmend an Bedeutung. Zu diesem Zwecke kommen unterschiedlichste Mikrofone zum Einsatz. In diesem Beitrag werden die gängigen Mikrofontypen, ihre Vor- und Nachteile und die jeweils geeigneten Anwendungsbereiche kurz vorgestellt.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022.
Team Medien
PTZ Webcam: OBSbot Tiny / INSTA360 Link
Team Medien
PTZ Webcam: OBSbot Tiny / INSTA360 Link
Diese Kamera kann als Webcam mit Autotracking-Funktion genutzt werden, um Personen automatisch während der Benutzung zu verfolgen.
Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022.
Für dieses Szenario ist eine Anleitung in Entwicklung
Für dieses Szenario ist eine Anleitung in Entwicklung
Die Anleitung für dieses Szenario befindet sich aktuell in Arbeit. Nehmen Sie gerne Kontakt mit uns auf und wir halten Sie regelmäßig auf dem Laufenden. Ihre Anforderungen und Fragen nehmen wir sehr gern direkt in die Entwicklung der Lösung mit auf! Bei diesem Beitrag bedanken
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2021.
Für dieses Szenario haben wir noch keine konkrete Anleitung
Für dieses Szenario haben wir noch keine konkrete Anleitung
Für das von Ihnen gesuchte Szenario haben wir momentan noch keine Anleitung in Entwicklung. Nehmen Sie gerne Kontakt mit uns auf und wir erarbeiten eine für Ihren Anwendungsfall passende Lösung! Ihre Ideen und Vorschläge können so direkt in den Beitrag mit einfließen. Bei diesem Beitrag bedanken
Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2021 und zuletzt aktualisiert im September 2021.