Über die Suche finden Sie passende Beiträge in Lehre@Ohm. Außerdem werden automatisch passende frei nutzbare Lehrmaterialien aufgeführt, die im deutschlandweiten Suchindex OERSI gelistet sind - inklusive der hochschuleigenen Medienplattform THN Mediasharing.
| Titel | Exzerpt | Datum | Schlagwörter | Kategorien |
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| Kompetenzorientierung in (digitalen) Prüfungen | Dieser Beitrag gibt Ihnen einen Überblick, was Kompetenzorientierung in Prüfungen beinhaltet, und stellt Unterstützungsmaterial für die Ausgestaltung bereit. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Digitale Prüfungsformen | Dieser Beitrag gibt Ihnen einen Überblick über digitale Prüfungsformen mit ihren jeweiligen organisatorischen, technischen und rechtlichen Rahmenbedingungen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Frei zugängliche Online-Kurse | Frei nutzbare Online-Kurse großer deutscher Plattformen, auch der vhb, können über die Metasuche des MOOChub abgerufen und in die Lehre integriert werden. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Lehrmaterialien finden – der OER Suchindex | OERSI ist DIE Suchmaschine für freie Bildungsmaterialien. Sie bündelt OER-Repositorien deutschlandweit und ist an Lehre@Ohm angebunden. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Generative KI als Prüfungswerkzeug | Sie befassen sich mit den Kriterien für echte Eigenleistung und machen sich Gedanken zu geeigneten Prüfungsformen für Ihre Lehre und die Anforderungen an die Studierenden. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Lebenslanges Lernen als Modul im ersten Semester | Um die Abbruchquoten zu reduzieren, wird ein Modul zu lebenslangem Lernen im ersten Semester integriert. Der Erfolg ist erstaunlich - für Studierenden wie Lehrende gleichermaßen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Was KI im Schreibkontext schwierig macht | In diesem Artikel erfahren Sie, warum etablierte Konzepte von Autor*innenschaft und Plagiat unter Druck geraten, weshalb technische KI-Detektion keine tragfähige Lösung darstellt, welche Risiken von Abhängigkeit und Kompetenzverlust entstehen, und welche Konsequenzen sich für Schreibaufgaben und Leistungsbewertung ergeben. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Digitale Kollaboration in MS Teams | Sie erfahren, wie MS Teams als Werkzeug die Zusammenarbeit mit Studierenden erleichtern kann. Besonders geeignet ist es zum Beispiel bei Gruppen- oder Projektarbeiten. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Januar 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Zwischenevaluation von Lehrveranstaltungen – Teaching Analysis Poll (TAP) an der TH Nürnberg | Das Teaching Analysis Poll (TAP) bietet die Möglichkeit einer qualitativen Zwischenevaluation im Laufe des Semesters. Den Nutzen verdeutlicht dieses Praxisbeispiel. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Die Lehre mit digitalen Tools bereichern | Sich auf die Vielfalt digitaler Lösungen einzulassen ermöglicht spannende Projekte zur Gestaltung der Lehre und zur Einbindung der Studierenden. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Virtuelle Labore ermöglichen praxisnahes Lernen von zu Hause aus | Virtuelle Labore, die zeit- und ortsunabhängig genutzt werden können, ermöglichen Studierenden Praxiserfahrungen und Praktika vielfältig in einer sicheren Umgebung von Zuhause aus zu erfahren. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Erfahrungen aus einer Open-Book-Präsenzprüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik | Dieser Beitrag berichtet von einigen Erfahrungen mit einer Open-Book-Präsenzprüfung. Vorschläge zur Verbesserung diskutiert, und ein Fazit abgeleitet. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Mehr Lehrendenmotivation mit Inverted Classroom und Lehrvideos | Inverted Classroom in Verbindung mit Lehrvideos ermöglicht, sich wiederholende Lehreinheiten in die asynchrone Selbstlernphase der Studierenden auszulagern. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Lehrvideos für Inverted Classroom nutzen und Spaß dabei haben | Screencasts und Übungsaufgaben werden auf der Lernplattform moodle bereitgestellt und - nach der Inverted Classroom Methode - von Studierenden vor einer Präsenzveranstaltung bearbeitet. Die Methode kann für mehr Spaß in der Lehre und beim Lernen sorgen. Tipps und Hinweise helfen Ihnen für den Transfer in Ihre Lehre. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Studierende im Lernprozess begleiten | Die Online-Lehre mit dem Prinzip der minimalen Hilfe, auch in Verbindung mit Inverted Classroom, ermöglicht einen optimalen Nutzen der Vorlesungszeit für Übungen und offene Fragen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Praktikumsvorbereitung mit Demonstrationsvideos | Die Studierenden bereiten sich anhand von Demonstrationsvideos, Selbststudiumsphasen und Kurzreferaten auf ein Laborpraktikum vor. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Lehrvideos mit Greenscreen im eigenen Arbeitszimmer/Büro produzieren | Es wird ein Setup vorgestellt, mit dem Sie in Eigenregie Lehrvideos im heimischen Arbeitszimmer herstellen können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Digitales Praktikum zur Wirkstoffentwicklung | Ein digitales Praktikum ermöglicht Planspiele neu zu konzipieren und Studierenden einen umfangreichen und unmittelbaren Einblick in die Arbeit der Wirkstoffentwicklung zu geben. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Interdisziplinäres Praktikum für praxisbezogene Lernerfahrungen | Ein interdisziplinäres Praktikum ermöglicht Studierenden berufsnahe Lernerfahrungen zu sammeln und fördert zugleich vielseitige Kompetenzen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Blended Learning mit hybriden Elementen: Rechnungswesen und Controlling im BA WIN | In diesem Praxisbeispiel erfahren Sie, wie ein didaktisches Konzept für Blended Learning es möglich macht, Wissen an heterogene Studierendengruppen zu vermitteln. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Hybride Lehrveranstaltung und Streaming einfach einrichten | Dieses Praxisbeispiel zeigt, wie hybride Lehre in den technisch ausgestatteten Räumen an der Ohm aussehen, und wie das Technikpult im Hörsaal KA.002 genutzt werden kann. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Planen, Kommunizieren, Dokumentieren – MS Teams als Kollaborationstool in der Lehre | Wie gelingen die Dokumentation der Lehrinhalte und asynchrone Kommunikation ebenso wie Interaktion und Kollaboration in einem Gruppenraum in MS Teams? | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Gamification: Ein Escape Room für eine Lehrveranstaltung in Moodle | Studierende erhalten die Möglichkeit mit einer Projektarbeit zur Erstellung eines Escape Rooms in Moodle ihre digitalen Kompetenzen und ihr Fachwissen zu erweitern. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Hybride Lehrveranstaltungen immer und überall durchführen können | Dieses mobile Setup ermöglicht hybride Lehre mit guter Ton- und Bildqualität in nahezu jedem Raum. So können Studierende flexibel online teilnehmen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Verwendung eines Tablet Computers in der Online-Lehre | Dieses Setup mit Tablet und Capture Device bildet eine digitale Alternative zur Tafelanschrift, etwa für die Nutzung in der Online-Lehre. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Praxisbezug im 2. Semester: Digitaler Journalismus | Praktische Studienarbeiten in Form eines Mentoratsprogramms vermittelten fachübergreifende Kompetenzen und bieten Orientierung zu Beginn des Studiums. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Lehrmaterialien teilen für flexibles Lernen | Die freie Nutzung und das Teilen von Lehrmaterialien, z.B. bei Parallel-Veranstaltungen, verbreitern das Lernangebot und fördern das selbstgesteuerte Lernen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Grundlagen aktiv vernetzen: Das Projekt MULTIPENDEL – Modell und Simulation | Interdisziplinäre Fachinhalte werden in einem Zusatzkurs veranschaulicht. Die aktive Teilnahme der Studierenden soll die Berufschancen steigern. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Konstruktionssoftware selbstgesteuert erlernen | Ein Angebot aus Vorlesung, Tutorium und Online-Kurs ermöglicht den Umgang sowie das individuelle Erarbeiten von Grundlagenwissen zu einer Software. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Schreibkompetenz fördern | Eine Initiative „Schreibkompetenz fördern“ unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer Schreibkompetenzen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Video-Fallstudien zur Veranschaulichung theoretischer Konzepte | Video-Fallstudien unterstützen den Lerntransfer von theoretisch-abstrakten Konzepten in die Praxis. Einblicke und Tipps zur Videoproduktion geben hilfreiche Hinweise. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Grundlagen in eigener Geschwindigkeit lernen | Durch die Bereitstellung unterschiedlicher Lehrmedien und -materialien kann dem heterogenen Vorwissen von großen Studierendengruppen begegnet werden. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Einbezug der Studierenden für mehr Spaß und Lernerfolg | Online-Vorlesungen erschweren das Aufrechterhalten der Aufmerksamkeit. Helfen kann die Anwendung der Methoden „Inverted Classroom“ und „Just-in-Time Teaching”. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Strategisches Lösen von Fallstudien | Fallstudien mit schrittweise reduzierter Betreuung helfen den Studierenden beim Erwerb von Handlungskompetenz im Umgang mit Softwaresystemen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Verständnisfragen über Abstimmungssysteme stellen | Mit dem Schema „Peer Instruction“ wird der Kenntnisstand der Studierenden regelmäßig mit verständnisorientierten Fragen überprüft. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Studierende für die Zukunft ausbilden | Studierende sind nach dem Studium zunehmend mit neuen Herausforderungen konfrontiert. Projektseminare können zur Entwicklung von Zukunftskompetenzen dienen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Share one’s own work – Peer feedback for high quality teaching materials | Freie Lehrmaterialien (OER) mit Unterstützung des SMART vhb Programms erstellen und die Qualität der eigenen Lehrmaterialien durch Peer Feedbacks verbessern. (Text in Englisch) | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Mit Studierenden über generative KI sprechen: Was ist gute wissenschaftliche Praxis? | Mit dem vorliegenden Konzept wird es leichter, mit Studierenden zu generativer KI ins Gespräch zu kommen, und zu überlegen, wie Sie in Ihrer Lehre damit umgehen könnten. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Lehrmaterial und Kommunikation für eine selbstgesteuerte Vorbereitung | Eine dauerhafte Bereitstellung von Lehrmaterialien kann das selbstgesteuerte Lernen der Studierenden fördern. Einblicke und Tipps geben Hinweise für den Transfer in die eigene Lehre. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Hybrid lehren: Seminarräume mit hybrider Medientechnik für interaktive Lehre | Das Hybridpult bündelt Medientechnik für die hybride Lehre an einem Ort. Es unterstützt Interaktion und hilft, Vor-Ort- und Online-Teilnehmende aktiv einzubeziehen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Erste Schritte zur Teams-Umgebung für Ihre Lehre | Diese Anleitung zeigt Schritt für Schritt, wie Sie als Lehrende:r ein MS Teams Team für Ihre Lehrveranstaltung einrichten und didaktisch sinnvoll nutzen können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Januar 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| EMPAMOS: Von Spielen für die Lehre lernen | Der Beitrag gibt Einblick, wie die Analyse- und Innovationsmethodik EMPAMOS in der Lehre helfen kann, indem Lehrsituationen analysiert, und Lösungen entwickelt werden. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Schreibaufgaben KI‑resilient gestalten | In diesem Artikel erfahren Sie, wie Schreibaufgaben gestaltet werden können, die sich nicht leicht automatisieren lassen, wie KI sinnvoll und transparent in Schreibprozesse integriert werden kann, warum Reflexion, Transfer und Prozessorientierung zentrale didaktische Hebel sind, und welche besondere Rolle Präsenzlehre als Raum menschlicher Intelligenz spielt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Hybrid lehren: Der Hybridkoffer zum Ausleihen | Der Hybridkoffer bündelt Kamera, Mikrofon und Audiotechnik für ein einfaches hybrides Setting, bei dem Studierende vor Ort und online aktiv eingebunden werden können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| LEGO® SERIOUS PLAY® als Kreativmethode in studentischen Vorträgen | Wie gelingt es, dass in einem Pflichtseminar am Freitag mit und vielen studentischen Vorträgen alle gern teilnehmen und den Vorträgen aufmerksam folgen können? | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Digitale Beratung und Feedback im Rollenspiel üben | In einem Rollenspiel üben Studierende digital zu beraten und Peer-Feedback zu geben. Lehrende können diese Kompetenzen für sich selbst beim Institut für E-Beratung schulen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Grundlagen der Kurserstellung in Moodle | Ein Moodlekurs sollte intuitiv nutzbar sein und kann weit mehr bieten, als nur eine Ablage für Dateien. Sie erfahren, wie Sie Ihren Kurs von Grund auf didaktisch sinnvoll strukturieren. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Didaktischer Leitfaden 1 – Einstieg in die Lehrplanung | In diesem Artikel erhalten Sie eine Einführung in den didaktischen Leitfaden und dessen Ziel. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Didaktischer Leitfaden 2 – Grundlagen zu Guter Lehre | In diesem Artikel erhalten Sie eine Einführung in die 10 Merkmale Guter Lehre sowie in das Modell „Constructive Aligment“. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Didaktischer Leitfaden 3 – Rahmenbedingungen klären | In diesem Artikel werden erste Rahmenbedingungen vorgestellt, die wichtig für die Erstellung einer Lehrplanung sind. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Didaktischer Leitfaden 4 – Lernziele definieren | Sie erfahren, warum die Festlegung von Lernzielen bei der Lehrplanung wesentlich ist und erhalten verschiedene Anhaltspunkte zu Lernzielen und deren Formulierung. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Didaktischer Leitfaden 5 – Lerninhalte strukturieren und reduzieren | In diesem Artikel erfahren Sie, wie Sie Lerninhalte – ausgerichtet an den Lernzielen – strukturieren und reduzieren können und erhalten entsprechende Hilfestellungen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2026. | ||
| Didaktischer Leitfaden 6 – Lehrformen und Lehrkonzepte | Sie erfahren in diesem Artikel, was Lehrformen sind und können mithilfe der Lehform und den Komplexitätsstufen ein passendes Lehrkonzept auswählen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2026. | ||
| Didaktischer Leitfaden 7 – Lehrmethoden wählen | In diesem Artikel erfahren Sie, wofür und in welchen Phasen Lehrmethoden in einer Lehrveranstaltung genutzt werden. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2026. | ||
| Didaktischer Leitfaden 8 – Medien und Lehrmaterialien | In diesem Artikel erhalten Sie einen Überblick über verschiedene Arten von Medien und Lehrmaterialen sowie Tipps zur Erstellung und Bereitstellung. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2026. | ||
| Didaktischer Leitfaden 9 – Abschluss | In diesem Artikel schließen Sie den didaktischen Leitfaden ab und können anhand einer Checkliste Ihre Lehrplanung überprüfen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2026. | ||
| Frei nutzbare Lehrmaterialien (OER) | Im Beitrag erfahren Sie, was freie Lehrmaterialien ausmacht, und wie Sie sie einfach und rechtskonform finden und nutzen können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2026. | ||
| Lehrmaterialien teilen | Selbst erstellte Lehrmaterialien mit einer freien Lizenz erhöhen Ihre Sichtbarkeit und Ihren Wirkungskreis, und sie tragen zu den globalen Bildungszielen der UNESCO bei. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2026. | ||
| KI in der Lehre: Rechtliche Grundlagen auf einen Blick | Generative KI ist in der Hochschullehre angekommen – in Seminararbeiten, Präsentationen, Abschlussarbeiten und zunehmend auch in der Unterrichtsvorbereitung. Für Lehrende stellen sich dabei schnell rechtliche Fragen: Was dürfen Studierende? Was darf ich selbst? Und was gilt an der Ohm? | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Schreibaufgaben neu denken – Beispiele aus der Hochschulpraxis | In diesem Artikel erfahren Sie, wie klassische Schreibaufgaben aus vier Fächern KI-resilienter gestaltet werden können, welche didaktischen Hebel dabei wirksam sind, und was auch dann möglich ist, wenn Sie wenig curricularen Gestaltungsspielraum haben. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| KI als Ressource im Schreibkontext der Hochschullehre | In diesem Artikel erfahren Sie, welche Funktionen KI-Tools aktuell im Schreibprozess übernehmen können, wo didaktische Potenziale für Lernen und Schreibentwicklung liegen, wie KI zur Unterstützung heterogener Studierendengruppen beitragen kann, und warum die Einbettung in Aufgaben und Prozesse entscheidend ist. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Mehr als Texte tippen: Schreiben als Lern- und Denkwerkzeug | In diesem Artikel erfahren Sie, wie sich Schreibkompetenz über das Studium hinweg entwickelt und dabei an Fachwissen gebunden ist, warum Schreiben ein zentrales Lern- und Denkwerkzeug im Studium ist, und warum sich der Umgang mit KI je nach Fach deutlich unterscheidet. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Schreiben lehren und lernen an der Hochschule: Schreibaufgaben, Lernsettings und curriculare Verankerung | In diesem Artikel erfahren Sie, wie Schreibförderung an Hochschulen strukturell verankert ist, welche didaktischen Funktionen Schreibaufgaben erfüllen können, wie Schreiben auch außerhalb klassischer Schreibveranstaltungen integriert werden kann, und warum eine bewusste didaktische Gestaltung im Umgang mit KI besonders wichtig ist | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Schreiben lehren und lernen im Studium mit und trotz generativer KI | Dieser Text ist die Einführung zu einer Reihe, die sechs Artikel umfasst. Sie können je nach Interesse einzeln oder als zusammenhängende Reihe gelesen werden. Die Reihe geht davon aus, dass Schreiben ein zentrales Element akademischen Lernens und der wissenschaftlichen Sozialisation bleibt. KI verschiebt dabei die Anforderungen an Schreibkompetenz. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Die eigene Lehre erforschen | Dieser Beitrag bietet einen Einstieg in Formen wissenschaftlich fundierten Lehrens und zeigt, wie Sie ihre Lehre systematisch weiterentwickeln und erforschen können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Forschendes Lernen | Forschendes Lernen ermöglicht Studierenden, Forschungskompetenzen zu erwerben und Forschungsprozesse kennenzulernen. Dieser Beitrag stellt das Lehrformat vor. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Lehre online durchführen | Dieser Beitrag fasst didaktische Überlegungen zur Gestaltung digitaler Lehre zusammen und zeigt, wie Interaktion, Kommunikation und Motivation gefördert werden können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Digital und kompetenzorientiert prüfen mit Moodle | Der Beitrag verweist auf eine Sammlung von Good Practices zu digitalem kompetenzorientiertem Prüfen an bayerischen Hochschulen, inkl. 3 Lehrenden der Ohm. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Hybrid lehren: Das Hybrid-Sofort-Set für spontanen Lehreinsatz | Das Hybrid-Sofort-Set ermöglicht Lehrenden, hybride Lehrveranstaltungen spontan, mit wenig Technikaufwand und ohne besondere Vorkenntnisse durchzuführen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Generative KI als Lehrinhalt | Sie erfahren, welche Fragen wichtig sind, um KI gut in Ihre Lehre zu integrieren, auf welchen Wegen Sie sie für sich beantworten können, und was dies für Ihr Lehrgebiet bedeutet. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im Februar 2026. | ||
| Generative KI in der Lehre – Erste Antworten und Anforderungen | Sie erfahren, warum wir alle uns mit generativer KI befassen müssen, was deren breite Verfügbarkeit für die Lehre bedeutet, und welche Kompetenzen wichtig sind. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im Februar 2026. | ||
| DaLi Question Pool: Ein Fragebogen-Tool für Lehrende | Aus dem Pool können Sie Fragen auswählen, im Browser bearbeiten, exportieren und als Fragebogen zur Erfassung der Datenkompetenz von Studierenden einsetzen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Januar 2026 und zuletzt aktualisiert im Januar 2026. | ||
| Hybride Didaktik | In diesem Beitrag erfahren Sie, wie Ihr Weg zu einer lernförderlichen hybriden Lehre gelingen kann und welche Unterstützung Angehörige der Ohm bekommen können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Dezember 2025 und zuletzt aktualisiert im Dezember 2025. | ||
| Was wollen Lehrende? Und was Studierende? Bedürfnisse mit User-Personas ergründen | User Personas können eine echte Hilfestellung sein, wenn es darum geht, die Bedürfnisse der eigenen Zielgruppen zu antizipieren. Im Rahmen des Projekt STARFISH hat das Team der LeKo User Personas entwickelt und sich mit den Bedürfnissen von Lehrenden und Lernenden auseinandergesetzt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Dezember 2025. | ||
| NFC-Chips für Lehrexperimente | Das wahre Potenzial des NFC-Chips liegt nicht in der Technologie, sondern in dem Konzept, das man um den Chip herum entwirft. So stehen konzeptionelle Überlegungen, die die Lehre betreffen und zu welcher Interaktion man einlädt an erster Stelle. Hier einige interessante Überlegungen | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2025. | ||
| Entwicklung des Hybridkoffers der dritten Generation – für schnelle und einfache hybride Lehrszenarien | Der Hybridkoffer kann innerhalb von 2 Minuten aufgebaut werden und somit hybride Lehrszenarien flexibel ermöglichen. Dieser Beitrag schildert den Entwicklungsprozess. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im März 2024 und zuletzt aktualisiert im Mai 2025. | ||
| Übergangslösung für ein Simulationslabor der Hebammenwissenschaften | Dieser Beitrag stellt verschiedene Szenarien für ein provisorisches Low-Budget Simulationslabor für den Studiengang Hebammenwissenschaften vor. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2024 und zuletzt aktualisiert im November 2024. | ||
| Aufzeichnung und Live-Analyse von studentischen Präsentationen | Ein Setup mit Kamera und kabellosen Mikrofonset ermöglicht die Aufnahme und Analyse von studentischen Präsentationen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2024 und zuletzt aktualisiert im September 2024. | ||
| Lehrvideos mit sprachgesteuerten Teleprompter und Greenscreen | Ein Teleprompter mit Spracherkennung ermöglicht einfache und effiziente Lehrvideoproduktion. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im März 2024 und zuletzt aktualisiert im März 2024. | ||
| Die Catchbox – Wurfmikrofon für Bewegung im Hörsaal | Das Wurfmikrofon "Catchbox" unterstützt Interaktion und Bewegung sowie eine flexible und spielerische Beteiligung: Einfach werfen - sprechen - zuhören. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Mai 2026 und zuletzt aktualisiert im März 2024. | ||
| Lernvideos didaktisch einbinden, um aktives Lernen zu fördern | In diesem Artikel erhalten Sie einen Einblick sowie Tipps zur didaktischen Gestaltung und Einbindung von Videos, um das aktive Lernen zu fördern. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2023 und zuletzt aktualisiert im August 2023. | ||
| Planung und Aufbau einer Lehrveranstaltungsaufzeichnung | In diesem Artikel erhalten Sie einen Einblick sowie eine ausführliche Beschreibung zur Planung, Durchführung und Postproduktion einer Vorlesungsaufzeichnung. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2023 und zuletzt aktualisiert im August 2023. | ||
| Entwicklung eines Hybridkoffers für kleine und mittlere Veranstaltungen | Ein Koffer mit Kamera, Lautsprecher und Mikrofon ergänzt einen Laptop für kleinere bis mittlere hybride Veranstaltungen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2022 und zuletzt aktualisiert im November 2022. | ||
| Anleitung: Virtuelle 360° Rundgänge für die Lehre erstellen | In diesem Beitrag wird am Beispiel der Virtualisierung des Learning Labs an der TH Nürnberg der gesamte Prozess von Aufwandseinschätzung und Planung über Anfertigen der Aufnahmen bis hin zur Nachbearbeitung und der Erstellung einer Tour gezeigt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im November 2022. | ||
| Hybride Laborpraktika mit mobilem Setup | Ein begrenztes Platzangebot oder andere Einschränkungen können es erforderlich machen Lehrveranstaltungen mit hohem Praxisbezug hybrid zu übertragen. Diese mobile und modulare Ausstattung bietet hohe Bildqualität, große Flexibilität und einfache Interaktion mit den virtuellen Teilnehmenden. In diesem Setup wird ein Laptop auf einem rollbaren Stehpult mit einem Camcorder und kabellosen Ton ergänzt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Oktober 2022 und zuletzt aktualisiert im Oktober 2022. | ||
| Hybride Veranstaltung mit mehreren Sprecherinnen | Mit Audio-Mischpult und Funkmikrofonen ermöglichte das Setup für die Lesung der Autorin Şeyda Kurt an der Ohm eine hybride Veranstaltung mit mehreren Sprecher*innen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Oktober 2022 und zuletzt aktualisiert im Oktober 2022. | ||
| Podcastmikrofon: the t.bone SC450 USB | In diesem Artikel werden Podcastmikrofone, insbesondere das the t.bone SC450 USB, vorgestellt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Portabler USB-C Monitor | Portable USB-C Monitore benötigen keine separate Stromversorgung und sind einfach zu transportieren. Sie erweitern den Laptop unkompliziert um einen zweiten Bildschirm. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Digitaler Presenter (für hybride Vorlesungen) | Der Beitrag stellt digitale Presenter für hybride Lehrveranstaltungen vor, die Hinweise und Markierungen gleichzeitig im Hörsaal und in der Online-Übertragung sichtbar machen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Kabelloses Mikrofonset: Hollyland LARK 150 | In diesem Artikel werden kabellose Mikrofonsets, insbesondere das Hollyand LARK150 Duo, vorgestellt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Wie nutze ich mein Tablet als zweiten Monitor? | In diesem Artikel werden mehrere Programme vorgestellt, mit welchem Sie Ihr Tablet als zweiten Monitor einrichten können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Welche Möglichkeiten habe ich mein Tablet auf den PC zu übertragen? | Dieser Artikel präsentiert verschiedene Möglichkeiten den Bildschirminhalt eines Tablets auf den PC zu übertragen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Die Wahl des richtigen Mikrofons | In diesem Beitrag werden gängige Mikrofontypen, ihre Vor- und Nachteile, sowie die jeweils geeigneten Anwendungsbereiche kurz vorgestellt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| PTZ Webcam: OBSbot Tiny / INSTA360 Link | Diese Kamera kann als Webcam mit Autotracking-Funktion genutzt werden, um Personen automatisch während der Benutzung zu verfolgen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Für dieses Szenario ist eine Anleitung in Entwicklung | Die Anleitung für dieses Szenario befindet sich aktuell in Arbeit. Nehmen Sie gerne Kontakt mit uns auf und wir halten Sie regelmäßig auf dem Laufenden. Ihre Anforderungen und Fragen nehmen wir sehr gern direkt in die Entwicklung der Lösung mit auf! | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2021. | ||
| Für dieses Szenario haben wir noch keine konkrete Anleitung | Für das von Ihnen gesuchte Szenario haben wir momentan noch keine Anleitung in Entwicklung. Nehmen Sie gerne Kontakt mit uns auf und wir erarbeiten eine für Ihren Anwendungsfall passende Lösung! Ihre Ideen und Vorschläge können so direkt in den Beitrag mit einfließen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2021 und zuletzt aktualisiert im September 2021. |