Suche nach Beiträgen
Hier werden Beiträge im Portal Digitale Lehre und im Wiki Digitale Lehre der TH Nürnberg durchsucht. Beiträge gibt es zu didaktischen Themen, zur Lehrmedienproduktion, zur Kursgestaltung und für das Durchführen von Lehrveranstaltungen.
| Titel | Exzerpt | Datum | Schlagwörter | Kategorien |
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| Zwischenevaluation von Lehrveranstaltungen – Teaching Analysis Poll (TAP) an der TH Nürnberg | Das Teaching Analysis Poll (TAP) bietet die Möglichkeit eine qualitative Zwischenevaluation im Laufe des Semesters durchzuführen. stellen wir eine Best-Practice-Erfahrung vor, um den Nutzen eines TAP zu verdeutlichen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Die Lehre mit digitalen Tools bereichern | Sich auf die Vielfalt digitaler Lösungen einzulassen ermöglicht spannende Projekte zur Gestaltung der Lehre und zur Einbindung der Studierenden. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Virtuelle Labore ermöglichen praxisnahes Lernen von zu Hause aus | Virtuelle Labore, die zeit- und ortsunabhängig genutzt werden können, ermöglichen Studierenden Praxiserfahrungen und Praktika vielfältig in einer sicheren Umgebung von Zuhause aus zu erfahren. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Personalisierte Aufgaben und anonymer Peer Review mit FeedbackFruits | Wir stellen den Studierenden während des Semesters personalisierte Übungsaufgaben zum Entwickeln und Testen der entsprechenden Lösungskompetenzen zur Verfügung. Hier teile ich unsere Erfahrungswerte. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Erfahrungen aus einer Open-Book-Präsenzprüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik | Hier möchte ich von einigen Erfahrungen mit einer Open-Book-Präsenzprüfung berichten, ein Fazit ziehen und Verbesserungsvorschläge diskutieren. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Mehr Lehrendenmotivation mit Inverted Classroom und Lehrvideos | „Inverted Classroom“ in Verbindung mit Lehrvideos ermöglicht, wiederholende Einheiten aus der eigenen Lehre in die asynchrone Selbstlernphase der Studierenden auszulagern. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Lehrvideos für Inverted Classroom nutzen und Spaß dabei haben | In diesem Praxisbeispiel erfahren Sie, wie die Methode Inverted Classrom für mehr Spaß in der Lehre und beim Lernen sorgen kann. Screencasts werden in Verbindung mit Übungsaufgaben auf der Lernplattform moodle bereitgestellt und von den Studierenden vor einer Präsenzveranstaltung bearbeitet. Weiterhin erhalten Sie Hinweise zur Videoerstellung. „Ich glaube am besten ist es, wie man sich… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Studierende im Lernprozess begleiten | Die Online-Lehre mit dem Prinzip der minimalen Hilfe, auch in Verbindung mit Inverted Classroom, ermöglicht einen optimalen Nutzen der Vorlesungszeit für Übungen und offene Fragen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Praktikumsvorbereitung mit Demonstrationsvideos | Die Studierenden bereiten sich anhand von Demonstrationsvideos, Selbststudiumsphasen und Kurzreferaten auf ein Laborpraktikum vor. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Lehrvideos mit Greenscreen im eigenen Arbeitszimmer/Büro produzieren | Es wird ein Setup vorgestellt, mit dem Sie in Eigenregie Lehrvideos im heimischen Arbeitszimmer herstellen können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Digitales Praktikum zur Wirkstoffentwicklung | Ein digitales Praktikum ermöglicht Planspiele neu zu konzipieren und Studierenden einen umfangreichen und unmittelbaren Einblick in die Arbeit der Wirkstoffentwicklung zu geben. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Interdisziplinäres Praktikum für praxisbezogene Lernerfahrungen | Ein interdisziplinäres Praktikum ermöglicht Studierenden berufsnahe Lernerfahrungen zu sammeln und fördert zugleich vielseitige Kompetenzen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Blended Learning mit hybriden Elementen: Rechnungswesen und Controlling im BA WIN | In diesem Praxisbeispiel erfahren Sie, wie „Blended Learning“ in Verbindung eines passenden didaktischen Konzepts die Vorteile bietet, Wissen an heterogene Studierendengruppen zu vermitteln. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Hybride Lehrveranstaltung und Streaming einfach einrichten | Studierende online zur einer Lehrveranstaltung zuzuschalten klingt herausfordernd. Dieses Praxisbeispiel zeigt, wie hybride Lehre in den technisch ausgestatteten Räumen an der Ohm aussehen kann. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| LEGO® SERIOUS PLAY® als Kreativmethode in studentischen Vorträgen | Wie gelingt es, dass in einer Freitagsveranstaltung mit Anwesenheitspflicht und vielen studentischen Vorträgen die Studierenden nicht nur gern teilnehmen, sondern sie auch den Vorträgen aufmerksam folgen können? | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Digitale Beratung und Feedback im Rollenspiel üben | In einem Rollenspiel üben Studierenden nicht nur digital zu beraten, sondern auch digital Peer-Feedback zu geben und zu erhalten. Lehrende können diese Kompetenzen mit Selbstlernmaterialien und Weiterbildungen des Institut für E-Beratung ebenfalls bei sich schulen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Planen, Kommunizieren, Dokumentieren – MS Teams als Kollaborationstool in der Lehre | Frau Grönn testete in MS TEAMS die Dokumentation der Lehrinhalte und asynchrone Kommunikation ebenso wie Interaktion und Kollaboration in einem Gruppenraum. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Gamification: Ein Escape Room für eine Lehrveranstaltung in Moodle | Studierende erhalten die Möglichkeit mit einer Projektarbeit – zur Erstellung eines Escape Rooms in Moodle – Ihre Kompetenzen zu den digitalen Medien sowie Ihr Fachwissen zu erweitern. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Hybride Lehrveranstaltungen immer und überall durchführen können | Dieses mobile hybride Setup ermöglicht jederzeit und überall die Durchführung hybrider Lehrveranstaltungen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Verwendung eines Tablet Computers in der Online-Lehre | Dieses Setup mit Tablet und Capture Device bildet eine digitale Alternative zur Tafelanschrift, etwa für die Nutzung in der Online-Lehre. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Praxisbezug im 2. Semester: Digitaler Journalismus | Praktische Studienarbeiten in Form eines Mentoratsprogramms vermittelten fachübergreifende Kompetenzen und bieten Orientierung zu Beginn des Studiums. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Lehrmaterialien teilen für flexibles Lernen | Die Nutzung von freien als auch erstellten Lehrmaterialien von Kollegen, z.B. bei Parallelveranstaltungen, verbreitern das Lernangebot (für die Studierenden) und fördern das selbstgesteuerte Lernen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Grundlagen aktiv vernetzen: Das Projekt MULTIPENDEL – Modell und Simulation | Interdisziplinäre Fachinhalte werden aktiv in einem Zusatzkurs zusammengeführt und somit die Berufschancen von Studierenden verbessert. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Konstruktionssoftware selbstgesteuert erlernen | Ein Angebot aus Vorlesung, Tutorium und Online-Kurs ermöglicht den Umgang sowie das individuelle Erarbeiten von Grundlagenwissen zu einer Software. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Schreibkompetenz fördern | Eine Initiative „Schreibkompetenz fördern“ unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer Schreibkompetenzen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Video-Fallstudien zur Veranschaulichung theoretischer Konzepte | Video-Fallstudien unterstützen den Lerntransfer von theoretisch-abstrakten Konzepten in die Praxis. Einblicke und Tipps zur Videoproduktion geben hilfreiche Hinweise. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Grundlagen in eigener Geschwindigkeit lernen | Durch die Bereitstellung unterschiedlicher Lehrmedien und -materialien kann dem heterogenen Vorwissen von großen Studierendengruppen begegnet werden. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Einbezug der Studierenden für mehr Spaß und Lernerfolg | Online-Vorlesungen erschweren das Aufrechterhalten der Aufmerksamkeit. Helfen kann die Anwendung der Methoden „Inverted Classroom“ und „Just-in-Time Teaching”. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Strategisches Lösen von Fallstudien | Fallstudien mit schrittweise reduzierter Betreuung helfen den Studierenden beim Erwerb von Handlungskompetenz im Umgang mit Softwaresystemen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Verständnisfragen über Abstimmungssysteme stellen | Mit dem Schema „Peer Instruction“ wird der Kenntnisstand der Studierenden regelmäßig mit verständnisorientierten Fragen überprüft. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Studierende für die Zukunft ausbilden | Studierende sind nach dem Studium zunehmend mit neuen Herausforderungen konfrontiert. Projektseminare können zur Entwicklung von Zukunftskompetenzen dienen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Share one’s own work – Peer feedback for high quality teaching materials | Freie Lehrmaterialien (OER) mit Unterstützung des SMART vhb Programms erstellen und die Qualität der eigenen Lehrmaterialien durch Peer Feedbacks verbessern. (Text in Englisch) | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Mit Studierenden über generative KI sprechen: Was ist gute wissenschaftliche Praxis? | Mit dem vorliegenden Konzept wird es leichter, mit Studierenden zu generativer KI ins Gespräch zu kommen, und zu überlegen, wie in der eigenen Lehre damit umgegangen werden könnte. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Lehrmaterial und Kommunikation für eine selbstgesteuerte Vorbereitung | Eine dauerhafte Bereitstellung von Lehrmaterialien kann das selbstgesteuerte Lernen der Studierenden fördern. Einblicke und Tipps geben Hinweise für den Transfer in die eigene Lehre. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026. | ||
| Frei nutzbare Lehrmaterialien (OER) | Im Beitrag erfahren Sie, was freie Lehrmaterialien ausmacht, und wie Sie sie einfach und rechtskonform finden und nutzen können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2026. | ||
| Lehrmaterialien teilen | Wenn Sie Ihre Lehrmaterialien mit einer freien Lizenz deklarieren, machen Sie sie für andere nutzbar. Sie erhöhen Ihre Sichtbarkeit und Ihren Wirkungskreis, und sie tragen zu den globalen Bildungszielen der UNESCO bei. In diesem Beitrag erfahren Sie, wie das geht. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2026. | ||
| Was KI im Schreibkontext schwierig macht | Mit dem Einsatz generativer KI im Schreibprozess sind nicht nur neue Möglichkeiten, sondern auch grundlegende Herausforderungen verbunden. Diese betreffen Fragen von Autor*innenschaft, Eigenleistung und Leistungsbewertung. Für Lehrende entsteht daraus ein Spannungsfeld zwischen Ermöglichung, Begrenzung und Orientierung. Was Sie hier lernen In diesem Artikel erfahren Sie, Plagiat und Eigenleistung Traditionelle Plagiatsbegriffe setzen voraus, dass jemand einen… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Schreibaufgaben KI‑resilient gestalten | Generative KI stellt Lehrende vor neue Herausforderungen – eröffnet aber zugleich die Möglichkeit, Schreibaufgaben grundlegend weiterzuentwickeln. Statt auf Kontrolle oder Verbote zu setzen, rücken zunehmend didaktische Gestaltungsfragen in den Mittelpunkt: Wie können Schreibaufgaben so konzipiert werden, dass sie Lernen fördern, Eigenleistung sichtbar machen und den reflektierten Umgang mit KI einschließen? Dieser Artikel zeigt konkrete Ansätze,… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| KI in der Lehre: Rechtliche Grundlagen auf einen Blick | Generative KI ist in der Hochschullehre angekommen – in Seminararbeiten, Präsentationen, Abschlussarbeiten und zunehmend auch in der Unterrichtsvorbereitung. Für Lehrende stellen sich dabei schnell rechtliche Fragen: Was dürfen Studierende? Was darf ich selbst? Und was gilt an der Ohm? Dieser Artikel gibt einen kompakten Überblick, ohne eine Rechtsberatung zu ersetzen Urheberrecht KI ist keine Urheberin.… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Schreibaufgaben neu denken – Beispiele aus der Hochschulpraxis | Die vorangegangenen Artikel haben gezeigt, warum Schreibaufgaben im Zeitalter generativer KI neu gedacht werden müssen. Dieser Artikel zeigt, wie das konkret aussehen kann – an vier Beispielen aus unterschiedlichen Disziplinen. Die Beispiele sind keine Musterlösungen, sondern Denkanstöße: Ausgangspunkte, die Sie für Ihre eigene Lehrveranstaltung adaptieren können. Was Sie hier lernen In diesem Artikel erfahren Sie, … | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| KI als Ressource im Schreibkontext der Hochschullehre | Generative KI wird im hochschulischen Schreiballtag häufig zuerst als Problem oder Risiko wahrgenommen. Gleichzeitig zeigt sich in der Forschung wie in der Praxis, dass viele Studierende KI-Tools bereits selbstverständlich nutzen – zur Ideengenerierung, zum Überarbeiten von Texten oder zur sprachlichen Unterstützung (Garell & Mayer 2025, Hüsch 2025, Hoffmann et al. 2026). Für die Hochschullehre stellt… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Mehr als Texte tippen: Schreiben als Lern- und Denkwerkzeug | Wissenschaftliches Schreiben ist weit mehr als das Formulieren korrekter Texte. Es ist eine zentrale Praxis akademischen Lernens, die Denken, Wissen und soziale Zugehörigkeit miteinander verbindet. Gerade vor dem Hintergrund generativer KI lohnt es sich, diese Grundlagen in den Blick zu nehmen. Was Sie hier lernen In diesem Artikel erfahren Sie, Schreibentwicklung im Studium Studierende beginnen… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Schreiben lehren und lernen an der Hochschule: Schreibaufgaben, Lernsettings und curriculare Verankerung | Schreiben ist ein zentrales Element akademischer Lehre – nicht nur in Schreibworkshops, sondern in nahezu allen Disziplinen. Gleichzeitig wird Schreiben durch generative KI neu herausgefordert: Schreibprozesse verändern sich, Produkte sind schneller verfügbar und klassische Aufgabenformate geraten unter Druck. Für Lehrende stellt sich daher die Frage, wie Schreiben heute sinnvoll gelehrt, begleitet und bewertet werden kann. … | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Schreiben lehren und lernen im Studium mit und trotz generativer KI | Dr. Dzifa Vode Generative künstliche Intelligenz (KI) ist längst im Studienalltag angekommen. Leistungsfähige Textgeneratoren wie Copilot, ChatGPT und Claude ermöglichen es uns allen, in kurzer Zeit Texte zu erstellen, zu überarbeiten oder sprachlich zu verbessern. Auch Studierende setzen KI-Anwendungen zum Schreiben im Studium ein: einer Erhebung von Hoffmann et al. 2026 zufolge knapp 90 %… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| EMPAMOS: Von Spielen für die Lehre lernen | Der Beitrag gibt Einblick, wie die Analyse- und Innovationsmethodik EMPAMOS in der Lehre helfen kann. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Die eigene Lehre erforschen | Dieser Beitrag bietet einen Einstieg in Formen wissenschaftlich fundierten Lehrens und relevante Netzwerke für Lehrende. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Forschendes Lernen | Dieser Beitrag gibt einen knappen Einblick in forschendes Lernen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Lehre online durchführen | In diesem Beitrag sind die wichtigsten didaktischen Überlegungen zur Gestaltung digitaler Lehre zusammengefasst. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Digital und kompetenzorientiert prüfen mit Moodle | Im bayernweiten Projekt ii.oo – Digitales kompetenorientiertes Prüfen (2021-2025) ist als Produkt eine Good-Practice-Sammlung aus verschiedenen Hochschulen entstanden. Sie zeigen bewährte Methoden und Konzepte für digitales, kompetenzorientiertes Prüfen, die sich in der Praxis als besonders erfolgreich erwiesen haben. Sie zeichnen sich durch die Förderung von Kompetenzentwicklung, praxisnahen Aufgaben und den sinnvollen Einsatz digitaler Tools aus. Die Ohm… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Lebenslanges Lernen als Modul im ersten Semester | Um die Abbruchquoten zu reduzieren, wird ein Modul zu lebenslangem Lernen im ersten Semester integriert. Der Erfolg ist erstaunlich - für Studierenden wie Lehrende gleichermaßen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Hybrid lehren: Das Hybrid-Sofort-Set für spontanen Lehreinsatz | Spontanes Hybrid-Set macht digitale Lehre einfach, flexibel und zugänglich. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026. | ||
| Generative KI als Lehrinhalt | Sie erfahren, welche Fragen wichtig sind, um KI gut in Ihre Lehre zu integrieren, und machen sich Gedanken zu Ihrem Fachbereich. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im Februar 2026. | ||
| Generative KI als Prüfungswerkzeug | Sie befassen sich mit den Kriterien für Eigenleistung und machen sich Gedanken zu geeigneten Prüfungsformen für Ihre Anforderungen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im Februar 2026. | ||
| Generative KI in der Lehre – Erste Antworten und Anforderungen | Sie erfahren, warum wir alle uns mit generativer KI befassen müssen und welche Kompetenzen dafür sind. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im Februar 2026. | ||
| Erste Schritte zur Teams-Umgebung für Ihre Lehre | Microsoft Teams kann in der Hochschullehre als vielseitiges Werkzeug eingesetzt werden, das sowohl synchrone als auch asynchrone Lehrformate unterstützt. Es ermöglicht nicht nur eine einfache Kommunikation mit Studierenden via Chat, sondern auch die strukturierte Organisation von Materialien, Gruppenarbeiten und interaktiven Elementen wie Whiteboards oder eine Unterstützung beim Projektmanagement. Diese Anleitung zeigt Schritt für Schritt, wie… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Januar 2026 und zuletzt aktualisiert im Februar 2026. | ||
| Digitale Kollaboration in MS Teams | Sie erfahren, wie MS Teams die Zusammenarbeit mit Studierenden erleichtern und zum Beispiel bei Projekt- oder Gruppenarbeiten helfen kann. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Januar 2026 und zuletzt aktualisiert im Februar 2026. | ||
| DaLi Question Pool: Ein Fragebogen-Tool für Lehrende | Aus dem Pool können Sie Fragen auswählen, im Browser bearbeiten, exportieren und als Fragebogen zur Erfassung der Datenkompetenz von Studierenden einsetzen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Januar 2026 und zuletzt aktualisiert im Januar 2026. | ||
| Hybride Didaktik | In diesem Beitrag erfahren Sie, wie Ihr Weg zu einer lernförderlichen hybriden Lehre gelingen kann und welche Unterstützung Angehörige der Ohm bekommen können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Dezember 2025 und zuletzt aktualisiert im Dezember 2025. | ||
| Was wollen Lehrende? Und was Studierende? Bedürfnisse mit User-Personas ergründen | User Personas können eine echte Hilfestellung sein, wenn es darum geht, die Bedürfnisse der eigenen Zielgruppen zu antizipieren. Im Rahmen des Projekt STARFISH hat das Team der LeKo User Personas entwickelt und sich mit den Bedürfnissen von Lehrenden und Lernenden auseinandergesetzt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Dezember 2025. | ||
| NFC-Chips für Lehrexperimente | Was ist NFC? Und was macht man so damit? NFC – oder Near Field Communication – wird dazu genutzt um im Nahbereich Daten zu übertragen. Die meisten von uns kennen die Technologie vom Bezahlen mit dem Handy oder auch beim Einstempeln und Identifizieren bei Zugangssystemen. Dabei werden kleine Datenpakete – meist als alphanumerische Zeichen –… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2025. | ||
| Entwicklung des Hybridkoffers der dritten Generation – für schnelle und einfache hybride Lehrszenarien | Der Hybridkoffer kann innerhalb von 2 Minuten aufgebaut werden und somit hybride Lehrszenarien flexibel ermöglichen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im März 2024 und zuletzt aktualisiert im Mai 2025. | ||
| Hybridkoffer der dritten Generation – für schnelle und einfache hybride Lehrszenarien | Der Hybridkoffer kann innerhalb von 2 Minuten aufgebaut werden und somit hybride Lehrszenarien flexibel ermöglichen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2026 und zuletzt aktualisiert im November 2024. | ||
| Übergangslösung für ein Simulationslabor der Hebammenwissenschaften | Verschiedene Szenarien für ein provisorisches Low-Budget Simulationslabor für den Studiengangengang Hebammenwissenschaften. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2024 und zuletzt aktualisiert im November 2024. | ||
| Hybrid lehren: Der Hybridkoffer zum Ausleihen | Der Hybridkoffer bündelt Kamera, Mikrofon und Audiotechnik für ein einfaches hybrides Setting, bei dem Studierende vor Ort und online aktiv eingebunden werden können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im November 2024. | ||
| Hybrid lehren: Seminarräume mit hybrider Medientechnik für interaktive Lehre | Das Hybridpult bündelt Medientechnik für die hybride Lehre an einem Ort. Es unterstützt Lehrveranstaltungen, bei denen Studierende gleichzeitig vor Ort und online teilnehmen. Didaktisch sinnvoll ist das Hybridpult vor allem dann, wenn Vor-Ort- und Online-Teilnehmende möglichst gleichwertig einbezogen werden sollen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2026 und zuletzt aktualisiert im November 2024. | ||
| Aufzeichnung und Live-Analyse von studentischen Präsentationen | Ein Setup mit Kamera und kabellosen Mikrofonset ermöglicht die Aufnahme und Analyse von studentischen Präsentationen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2024 und zuletzt aktualisiert im September 2024. | ||
| Lehrvideos mit sprachgesteuerten Teleprompter und Greenscreen | Ein Teleprompter mit Spracherkennung ermöglicht einfache und effiziente Lehrvideoproduktion. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im März 2024 und zuletzt aktualisiert im März 2024. | ||
| Die Catchbox – Wurfmikrofon für Bewegung im Hörsaal | Das Wurfmikrofon "Catchbox" unterstützt Interaktion und Bewegung in Ihren Veranstaltungen. Die Catchbox ermöglicht eine flexible und spielerische Beteiligung: Einfach werfen - sprechen - zuhören. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Mai 2026 und zuletzt aktualisiert im März 2024. | ||
| Lernvideos didaktisch einbinden, um aktives Lernen zu fördern | In diesem Artikel erhalten Sie einen Einblick sowie Tipps zur didaktischen Gestaltung und Einbindung von Videos, um das aktive Lernen zu fördern. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juni 2023 und zuletzt aktualisiert im August 2023. | ||
| Planung und Aufbau einer Lehrveranstaltungsaufzeichnung | In diesem Artikel erhalten Sie einen Einblick sowie eine ausführliche Beschreibung zur Planung, Durchführung und Postproduktion einer Vorlesungsaufzeichnung. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2023 und zuletzt aktualisiert im August 2023. | ||
| Didaktischer Leitfaden 4 – Lernziele definieren | Sie erfahren, warum die Festlegung von Lernzielen bei der Lehrplanung wesentlich ist und erhalten verschiedene Anhaltspunkte zu Lernzielen und deren Formulierung. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2023. | ||
| Setup für hybride Promotionsverteidigungen | Durch die pandemiebedingten Kontaktbeschränkungen konnten und können Verteidigungen von Abschlussarbeiten oder Promotionsverfahren nicht komplett in Präsenz stattfinden. Typischerweise wurde aber oft ein Hybridformat gewählt, bei dem zumindest der/die Kandidat*in und ein*e Prüfer*in (oder mehrere Personen der Prüfungskommission) für die Dauer des Vortrags in einem Raum waren. Weitere Kommissionsmitglieder und Zuhörer*innen wurden dann per Videokonferenz zugeschaltet. Da ich mich oft um den Aufbau eines technischen Setups für solche Veranstaltungen kümmern durfte, möchte ich hier einen typischen Aufbau beschreiben und von den Erfahrungen berichten. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Dezember 2022. | ||
| Entwicklung eines Hybridkoffers für kleine und mittlere Veranstaltungen | Ein Koffer mit Kamera, Lautsprecher und Mikrofon ergänzt einen Laptop für kleinere bis mittlere hybride Veranstaltungen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2022 und zuletzt aktualisiert im November 2022. | ||
| Anleitung: Virtuelle 360° Rundgänge für die Lehre erstellen | Interaktive Medien wie 360° Foto- und Videopanoramaaufzeichnungen sind unaufwändige Einstiegs- bzw. Übergangstechnologien im sich rasant weiterentwickelnden Feld der VR- und AR-Technik. Einen guten Überblick über das Thema bietet der Artikel 360°-Modelle für angehende Umweltingenieure*innen des Hochschulforum Digitalisierung. In diesem Beitrag wird am Beispiel der Virtualisierung des Learning Labs an der TH Nürnberg der gesamte Prozess… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im November 2022. | ||
| Hybride Laborpraktika mit mobilem Setup | Ein begrenztes Platzangebot oder andere Einschränkungen können es erforderlich machen ein Laborpraktikum oder andere praktische Lehrveranstaltungen hybrid zu übertragen. Herausforderungen entstehen dabei durch die höheren Anforderungen an die Bildqualität, die Interaktion mit den virtuellen Teilnehmenden und die unterschiedlichen Räumlichkeiten. Dieses mobile und modulare Setup baut auf ein rollbares Stehpult auf und bietet hohe Bildqualität, kabellosen… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Oktober 2022 und zuletzt aktualisiert im Oktober 2022. | ||
| Hybride Veranstaltung mit mehreren Sprecherinnen | Dieses Setup mit Audio-Mischpult und mehrere Funkmikrofonen ermöglich hybride Veranstaltungen mit mehreren Sprecher*innen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Oktober 2022 und zuletzt aktualisiert im Oktober 2022. | ||
| OBS für Bildschirmaufzeichnung und Livestreaming | In diesem Beitrag wird die frei verfügbare Anwendung Open Broadcaster Software (OBS) vorgestellt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022. | ||
| Didaktischer Leitfaden 3 – Rahmenbedingungen klären | In diesem Artikel werden erste Rahmenbedingungen vorgestellt, die wichtig für die Erstellung einer Lehrplanung sind. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im September 2022. | ||
| Didaktischer Leitfaden 1 – Einstieg in die Lehrplanung | In diesem Artikel erhalten Sie eine Einführung in den didaktischen Leitfaden und dessen Ziel. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im September 2022. | ||
| Didaktischer Leitfaden 2 – Grundlagen zu Guter Lehre | In diesem Artikel erhalten Sie eine Einführung in die 10 Merkmale Guter Lehre sowie in das Modell „Constructive Aligment“. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im September 2022. | ||
| Didaktischer Leitfaden 5 – Lerninhalte strukturieren und reduzieren | In diesem Artikel erfahren Sie, wie Sie Lerninhalte – ausgerichtet an den Lernzielen – strukturieren und reduzieren können und erhalten entsprechende Hilfestellungen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im September 2022. | ||
| Didaktischer Leitfaden 6 – Lehrformen und Lehrkonzepte | Sie erfahren in diesem Artikel, was Lehrformen sind und können mithilfe der Lehform und den Komplexitätsstufen ein passendes Lehrkonzept auswählen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im September 2022. | ||
| Didaktischer Leitfaden 7 – Lehrmethoden wählen | In diesem Artikel erfahren Sie, wofür und in welchen Phasen Lehrmethoden in einer Lehrveranstaltung genutzt werden. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im September 2022. | ||
| Didaktischer Leitfaden 8 – Medien und Lehrmaterialien | In diesem Artikel erhalten Sie einen Überblick über verschiedene Arten von Medien und Lehrmaterialen sowie Tipps zur Erstellung und Bereitstellung. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im September 2022. | ||
| Didaktischer Leitfaden 9 – Abschluss | In diesem Artikel schließen Sie den didaktischen Leitfaden ab und können anhand einer Checkliste Ihre Lehrplanung überprüfen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im September 2022. | ||
| Live-Streaming | Als Live-Stream werden Video- und/oder Audioübertragungen in Echtzeit bezeichnet. Hierzu wird ein Signal via Webcam, Kamera oder Mikrofon mit einem Computer aufgezeichnet und via Internet ausgestrahlt. Zu unterscheiden ist dabei, ob es sich um eine öffentliche Ausstrahlung handelt, also zugänglich für jede/n, oder ob der Stream nur beschränkt zugänglich ist, etwa für Studierende, welche sich… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2022 und zuletzt aktualisiert im September 2022. | ||
| Podcastmikrofon: the t.bone SC450 USB | In diesem Artikel werden Podcastmikrofone, insbesondere das the t.bone SC450 USB, vorgestellt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Portabler USB-C Monitor | Um im Hörsaal, im Home Office oder an einem mobilen Arbeitsplatz eine Online- oder Hybride Vorlesung durchzuführen ist der Platz auf einem Laptop-Bildschirm für die verschieden Zoom und Powerpoint Fenster oftmals zu knapp. Nicht immer lässt sich ein zusätzlicher Computer-Monitor aufbauen (z.B. im Hörsaal) oder der Aufwand ist zu groß. In diesem Fall eigenen sich… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Digitaler Presenter (für hybride Vorlesungen) | Klassische Presenter verwenden einen Laserstrahl um auf einer Leinwand zu deuten. In online Vorlesungen kann der Mauszeiger oder der virtuelle Laserpointer in Powerpoint verwendet werden. Für hybride Veranstaltungen sind beide Varianten unzureichend, da bei einem physischen Presenter der Laserpunkt nicht via Zoom übertragen wird und das Benutzen einer Maus den Präsentierenden stark in der Bewegungsfreiheit… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Kabelloses Mikrofonset: Hollyland LARK 150 | In diesem Artikel werden kabellose Mikrofonsets, insbesondere das Hollyand LARK150 Duo, vorgestellt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Wie nutze ich mein Tablet als zweiten Monitor? | In diesem Artikel werden mehrere Programme vorgestellt, mit welchem Sie Ihr Tablet als zweiten Monitor einrichten können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Welche Möglichkeiten habe ich mein Tablet auf den PC zu übertragen? | Dieser Artikel präsentiert verschiedene Möglichkeiten den Bildschirminhalt eines Tablets auf den PC zu übertragen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Mit Canva Textfolien und Grafiken für Lehrvideos erstellen | In diesem Beitrag wird die Webseite Canva vorgestellt und erklärt, wie diese für die Gestaltung eines Lehrvideos genutzt werden kann. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Die Wahl des richtigen Mikrofons | In diesem Beitrag werden gängige Mikrofontypen, ihre Vor- und Nachteile, sowie die jeweils geeigneten Anwendungsbereiche kurz vorgestellt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Podcasts und Audio-Materialien produzieren | Podcasts und Audio-Materialien sind vergleichsweise schnell und einfach umsetzbar und eignen sich daher besonders gut um bestehende Lehrmaterialien zu ergänzen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Screencasts (Bildschirmaufzeichnungen) produzieren | Ein wichtiger Baustein der digitalen Lehre sind Screencasts (Bildschirmaufzeichnungen), meist ergänzt durch eine Webcam. Bei den Aufzeichnungen handelt es sich in der Regel um Seminar- bzw. Vorlesungsaufzeichnungen, oder um eigens produzierte Lehrvideos. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Grundlagen der Kurserstellung in Moodle | Ohne Vorwissen wird ein intuitiv nutzbarer Moodlekurs erstellt und mit didaktisch sinnvollen Inhaltselementen befüllt. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| PTZ Webcam: OBSbot Tiny / INSTA360 Link | Diese Kamera kann als Webcam mit Autotracking-Funktion genutzt werden, um Personen automatisch während der Benutzung zu verfolgen. Das hat bei Veranstaltungen mit viel Interaktion den Vorteil, dass die Kamera immer dem Geschehen folgt und die virtuellen Zuschauer*innen nichts verpassen. Außerdem kann sie per Gestensteuerung auf die Tafel oder Notizen geschwenkt werden. Die Kamera wird auch… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im August 2022 und zuletzt aktualisiert im August 2022. | ||
| Kurz erklärt: Legetechnik-Videos | Möchten Sie ein Video zu Ihren Lehrinhalten produzieren und suchen noch nach einer abwechslungsreichen und interessanten Möglichkeit? Sie müssen keine professionelle Filmemacherin und kein Illustrator sein, um Ihr eigenes Erklärvideo zu produzieren. In einem kurzen Tutorial zeigt Ihnen das Videoteam der FH Dortmund, wie Sie mit wenigen Mitteln ein Legetechnik-Video kreieren können. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2022. | ||
| Audioaufzeichnung mit Audacity | Wenn Sie über keine schnelle Internetverbindung verfügen, kann es sinnvoll sein, eine reine Sprachaufnahme zu erstellen und dabei (optional) z.B. auf eine PowerPoint-Präsentation als PDF-Dokument zu verweisen. Die entstehenden Dateien sind deutlich kleiner als Videodateien, so dass der Upload auf Moodle oder THN Mediasharing schneller ist. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im Juli 2022 und zuletzt aktualisiert im Juli 2022. | ||
| Für dieses Szenario ist eine Anleitung in Entwicklung | Die Anleitung für dieses Szenario befindet sich aktuell in Arbeit. Nehmen Sie gerne Kontakt mit uns auf und wir halten Sie regelmäßig auf dem Laufenden. Ihre Anforderungen und Fragen nehmen wir sehr gern direkt in die Entwicklung der Lösung mit auf! | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2021. | ||
| Für dieses Szenario haben wir noch keine konkrete Anleitung | Für das von Ihnen gesuchte Szenario haben wir momentan noch keine Anleitung in Entwicklung. Nehmen Sie gerne Kontakt mit uns auf und wir erarbeiten eine für Ihren Anwendungsfall passende Lösung! Ihre Ideen und Vorschläge können so direkt in den Beitrag mit einfließen. | Der Beitrag wurde veröffentlicht im September 2021 und zuletzt aktualisiert im September 2021. | ||
| Lernszenario: 360°-Modelle für angehende Umweltingenieure*innen | Florian Wehking und Mario Wolf von der Bauhaus-Universität Weimar stellen ein digitales Lernszenario zur sogenannten ,P-Bank‘ vor, das mit Hilfe von 360° Technologie als erfahrbarer 3D-Raum erstellt wurde. Dabei wird eine Vor-Ort-Begehung durch ein dreidimensionales, digitales Abbild ersetzt, um eine temporäre Installation auch nachträglich zu Lehrzwecken nutzbar zu machen. Die genutzte 360° Technologie eignet sich… | Der Beitrag wurde veröffentlicht im April 2020 und zuletzt aktualisiert im April 2020. |